信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陶德清

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，在課堂上運(yùn)用一些信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。信息技術(shù)教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生們的視野，豐富孩子們的思想，還能很好的活躍課堂的氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文從信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足和如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂入手，做出了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維能力和邏輯能力的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)將來孩子們的成長有不可估量的作用。俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。隨著我國科技的不斷進(jìn)步、信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，新課改教育的不斷改革，將信息技術(shù)科學(xué)、合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸形成了一種趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足

雖說，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合是教學(xué)中的趨勢(shì)，但仍存在著一些缺陷。首先，有的老師過分依賴信息技術(shù)教學(xué)，認(rèn)為沒有信息技術(shù)的參與，整堂課就是不完整的，如過分依賴多媒體，很少板書。這種重機(jī)器、輕教師的做法，會(huì)使同學(xué)們對(duì)課堂產(chǎn)生免疫，無法提現(xiàn)在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。其次，有的老師在教學(xué)過程中，總是強(qiáng)調(diào)一些中看不中用、形式上的東西，例如會(huì)播放一些根本就與課本知識(shí)不相關(guān)的動(dòng)畫，不僅容易分散學(xué)生們的注意力，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，得不償失。

二、如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)地求知，才能構(gòu)建高效課堂。在新時(shí)代的背景下，老師要善于運(yùn)用一切優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，把形象化為具體，把無趣變得有趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)中，老師可以找一些生活中常見的物體，如蛋糕、西瓜，做成分割的動(dòng)圖，然后讓同學(xué)們舉手回答每次分割后每塊物體占總體的幾分之幾。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到了課本上的知識(shí)，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生思想發(fā)育不成熟，思維不夠發(fā)散，認(rèn)知能力較弱，生性好玩、好動(dòng)，而數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練思維發(fā)散能力的學(xué)科，這就會(huì)讓有些學(xué)生學(xué)起來比較吃力。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，老師可將課本中的知識(shí)進(jìn)行合理的拆解，將知識(shí)變得日?；?，簡(jiǎn)便化。老師可以將課本上的知識(shí)進(jìn)行拆分，然后以生活中的例子作為切入點(diǎn)來教學(xué)。

在三年級(jí)上冊(cè)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一章節(jié)中，老師可以將這一章節(jié)拆分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)，“什么是平移，并舉例說明？什么是旋轉(zhuǎn)，并舉例說明？什么是軸對(duì)稱，并舉例說明？”可以找?guī)讖垐D片和動(dòng)圖，讓同學(xué)們看圖回答，電梯的移動(dòng)是平移嗎？火車的移動(dòng)是平移嗎？電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)屬于哪種運(yùn)動(dòng)？蝴蝶、飛機(jī)屬于軸對(duì)稱嗎？這樣不僅能培養(yǎng)孩子們說的勇氣，還能讓孩子們變得善于觀察。

3.培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力

眾所周和，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，老師僅起到輔導(dǎo)的作用。而隨著科技的發(fā)展，電腦的使用已經(jīng)普遍存在，在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，自主學(xué)習(xí)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)、難點(diǎn)解決、知識(shí)鞏固的方面積極的運(yùn)用信息技術(shù)，通過親自解決難題的方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的“學(xué)海無涯”的多媒體信息，能不斷刺激學(xué)生對(duì)新信息的探索與提取，使學(xué)生始終處在興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。

在三年級(jí)下冊(cè)“長方形和正方形的面積”這一章節(jié)中，老師可以先留課前作業(yè)，老師隨意給出兩道求正方形、長方形面積的習(xí)題，讓同學(xué)們通過讀課本知識(shí)或運(yùn)用電腦的方式來獨(dú)自回答。老師在課上隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來作答，并讓同學(xué)們回答為什么這樣算？求正方形和長方形面積有什么公式？等，對(duì)回答的錯(cuò)誤的地方老師要予以及時(shí)的糾正，對(duì)回答的正確的地方要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力，還能激發(fā)孩子們的求知欲。

三、總結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)多種信息與數(shù)學(xué)思維的碰撞，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種新型技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和生命力。恰當(dāng)、合理的運(yùn)用信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。是構(gòu)建高效、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課程一個(gè)重要的教學(xué)手段。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]盧光祥，陳明陽，岑華，楊成進(jìn).合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第三卷）[C].2017

（安徽省明光市張八嶺中心小學(xué)）