探析初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計與實踐

田玉才

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，作為一門實用性的學(xué)科，化學(xué)與人類的關(guān)系越來越密切，不僅保證了人類生存，更是提高人類生活水平的保證。然而我國學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)則是從初中開始的，因此在這個階段加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)知識的教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。本文筆者將通過對初中化學(xué)新課程進(jìn)行簡要分析，結(jié)合初中化學(xué)新課程教學(xué)現(xiàn)狀，找到初中化學(xué)新課程設(shè)計的方法，并用于實踐，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課程;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0197-01

1.初中化學(xué)新課程概述

1.1?初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)習(xí)好化學(xué)這門課程離不開各種各樣的實驗。初中生是十多歲的孩子，尤其是對新事物有極強(qiáng)的好奇心，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)時富有熱情?，F(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀大致可以歸納為以下幾點：（1）教育觀念相對落后，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)。據(jù)調(diào)查有58.9%教師認(rèn)為實施新課程最大的難題是教育觀念落后，學(xué)校和教育部門的評價機(jī)制不完善以及升學(xué)考試的壓力大。（2）課堂教授方式陳舊。部分教師在上課時仍然只注重知識的傳授，沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通，“一言堂”現(xiàn)象普遍存在，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。（3）化學(xué)實驗教學(xué)弱化。在化學(xué)教學(xué)過程中，由于教師自身問題和設(shè)備、儀器、藥品等危險性的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法親自進(jìn)行化學(xué)實驗。（4）課程資源匱乏，教師缺乏課程資源開發(fā)和利用的意識與能力。以上論述的現(xiàn)狀出現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)過程中，嚴(yán)重制約初中學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，初中化學(xué)新課程的設(shè)計顯得十分緊迫[1]。

1.2?初中化學(xué)新課程設(shè)計涵義與內(nèi)容。新課程理念下的教學(xué)理念設(shè)計與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念設(shè)計，區(qū)別在于：教學(xué)的主體發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計，主要是以課本為主，以教師為中心，教師備課，學(xué)生上課。新課程下的教學(xué)設(shè)計，其根本任務(wù)是在發(fā)現(xiàn)、分析和處理教學(xué)難題的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)，這種教學(xué)方法符合時代發(fā)展的趨勢和要求，更適合學(xué)生發(fā)展要求。然而，要使得教學(xué)設(shè)計達(dá)到目的，就需要教師和學(xué)生共同的努力。

2.初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想與實踐

2.1?新課程教學(xué)設(shè)計理論模型。一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要貫穿整個教學(xué)過程，而不僅僅只是在課堂上。美國教育學(xué)家格萊斯指出，教學(xué)活動分為四個部分：教學(xué)目標(biāo)、起點行為、教學(xué)活動和教學(xué)評價。通過實踐發(fā)現(xiàn)，如果要全面優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，則需要設(shè)定可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在實施教學(xué)活動中能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的起點行為，要設(shè)計組織教學(xué)活動，要有效的進(jìn)行教學(xué)評價，這樣才能確保教學(xué)活動有序高效的進(jìn)行下去。因此，在進(jìn)行初中化學(xué)新課程設(shè)計時，首先要進(jìn)行制動教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、設(shè)計教學(xué)評價，這四個關(guān)鍵步驟。教學(xué)設(shè)計都是以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生和課本為依據(jù)的，因此，在進(jìn)行化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計時，一定要熟悉教材，了解學(xué)生和課程標(biāo)準(zhǔn)，將這三個方面把握好?？傊?，教師在構(gòu)思最優(yōu)的教學(xué)活動時，要綜合多種因素，運用系統(tǒng)的方法進(jìn)行構(gòu)思，避免可能出現(xiàn)的錯誤[2]。

2.2?化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計要素?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計的模型包括四個方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和教學(xué)評價，這四個模塊構(gòu)成化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的主要要素。

（1）教學(xué)目標(biāo)，它是課程改革最終的落腳點，在課程標(biāo)準(zhǔn)中對每一項課程提出了相應(yīng)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)的確定提供了操作依據(jù)。

（2）教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課程教學(xué)中教師主要任務(wù)是：傳授給學(xué)生知識和技能、培養(yǎng)其能力、正確價值觀的形成等。很多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容的傳授，但這一過程忽略了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）學(xué)習(xí)活動。教學(xué)活動是根據(jù)學(xué)生而設(shè)計的，學(xué)生只有主動參與，教學(xué)活動的效果才能提高。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，要以學(xué)生為主體，掌握學(xué)生的特點和需要，在化學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計時注重對實驗課學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。

（4）教學(xué)評價。它是通過對系統(tǒng)信息的收集整理，對依照教育方針?biāo)_立的教學(xué)目標(biāo)，做出價值判斷和決策的過程。在進(jìn)行課程設(shè)計時，要樹立正確的評價觀念，將教學(xué)的注重點轉(zhuǎn)向?qū)W生，配合靈活多樣的評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面、多層次的評價，真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)活動提供有價值的信息，以促進(jìn)學(xué)生全面提高[3]。

2.3?初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計實踐。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)，注重的是對知識記憶的熟練程度，側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)。在這種背景下，教師在教學(xué)過程中往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣的教學(xué)方法不僅無趣，還無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及深層次思考的能力。化學(xué)作為一門試驗性科學(xué)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的試驗操作，然而這種教學(xué)方法沒能做到這一點，學(xué)生無法將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合起來。因此，初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計要貼合學(xué)生需求，解決學(xué)生問題。初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計實踐的設(shè)計步驟：第一步，設(shè)計背景分析，主要包括課標(biāo)要求、教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備等內(nèi)容。第二步，教學(xué)思路的設(shè)計。第三步，教學(xué)教案設(shè)計，在這個設(shè)計中要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)評價的設(shè)計。第四步，課堂教學(xué)設(shè)計。這四個步驟貫穿整個教學(xué)過程，為初中化學(xué)新課程的教學(xué)提供一定的設(shè)計思路[4]。

結(jié)束語

新課程為我們帶來新的教學(xué)理念思考，為了優(yōu)化整個教學(xué)過程，通過對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對初中化學(xué)新課程設(shè)計涵義與內(nèi)容的探討，找出初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的方法，可以提高初中化學(xué)新課程教學(xué)的質(zhì)量。對初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計實踐的分析和研究，不僅對初中化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用，對其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)設(shè)計也有著十分重要的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李愛華.初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的研究與實踐[J].西部素質(zhì)教育，2018.

[2]?劉保紅.初中化學(xué)新教材實施探究教學(xué)的研究[J].魅力中國，2018.

[3]?侯彥.初中化學(xué)新課程體驗式教學(xué)的實踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018.

[4]?侯嘉梅.對初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018，Z1：24.