提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

曾靜

摘要：小學(xué)是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)和形成的重要階段，在這一特殊時(shí)期，學(xué)生的成長(zhǎng)容易受外界受影響，而語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理健康有著重要的影響，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就是在幫助學(xué)生建立起一個(gè)更加和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題研究出發(fā)，通過(guò)論述課堂教學(xué)的重要性并提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，希望能起到拋裝引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性策略

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0110-01

在教育改革處于重要階段的當(dāng)下，課堂教學(xué)可參照的方法眾多，結(jié)合每個(gè)學(xué)校的不同語(yǔ)文教學(xué)情況，小學(xué)語(yǔ)文工作者必須要及時(shí)的作出相應(yīng)的改革措施，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1?小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂創(chuàng)新意識(shí)不足。多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使得語(yǔ)文教師在課堂教育當(dāng)中形成了一種重復(fù)的問(wèn)題解決思維，這樣一來(lái)，教師的創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)受到影響，面對(duì)改革的潮流，很少的教師能夠有針對(duì)性的提出相應(yīng)的改革策略，對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不足，新教學(xué)方法的使用不夠熟練，因而，教師的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)特別重要，如果教師在課堂改革中沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那么小學(xué)語(yǔ)文的課堂改革就比較難進(jìn)行。

1.2?小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的不足。小學(xué)生的意識(shí)處于形成期，他們對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有建立起完全的認(rèn)識(shí)，換句話說(shuō)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，但是他們的好奇心比較大，在教學(xué)中，如果教師可以采用比較新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，必然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3?小學(xué)管理者對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度不高。小學(xué)是學(xué)生心理形成的重要階段，然而受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校的管理者對(duì)于語(yǔ)文這樣的學(xué)科重視嚴(yán)重不足，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其他眾多學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，由此導(dǎo)致的是學(xué)校在語(yǔ)文方面的研究不足，召開(kāi)的相應(yīng)活動(dòng)也比較少，不僅制約了學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)，而且還影響了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的形成和個(gè)人心理都有著潛移默化的影響，隨著語(yǔ)文教育的不斷深入，在當(dāng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，比較重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文的課程難度不大，對(duì)于大部分學(xué)生而言是完全可以接受的，因而，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能把教學(xué)任務(wù)安排在課堂上，充分利用好課堂時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的理解能力、閱讀能力以及寫作能力都有很大的幫助，當(dāng)前的時(shí)代對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑是學(xué)生展開(kāi)其他任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的理解能力和閱讀能力無(wú)法在小學(xué)階段得到好的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)，因而，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是及其重要的，在教育改革中，教師應(yīng)該主抓學(xué)生的閱讀理解能力，讓語(yǔ)文成為學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.小學(xué)語(yǔ)文課堂的提升的策略

3.1?加強(qiáng)教師的思想培訓(xùn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提升，最離不開(kāi)的是語(yǔ)文教師的創(chuàng)新思想，因此，學(xué)校必須要根據(jù)教師的教學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)，一方面，可以通過(guò)教師培訓(xùn)，讓教師通過(guò)集中的講座參與到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)?？梢越M織教師去其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)參考別的學(xué)校的教學(xué)，再結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)情況展開(kāi)課堂教學(xué)改革，通過(guò)這樣可以避免在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中走彎路，更快更好的推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的建設(shè)。

3.2?引入新課堂教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化教育要求教師采用新的課堂教學(xué)技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)資源的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入新技術(shù)來(lái)提升課堂的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是目前課堂教學(xué)改革最為普遍而有效的方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容采用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，融入動(dòng)畫(huà)類教學(xué)視頻，根據(jù)已有的教學(xué)研究分析，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)類教學(xué)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收效果更好，記憶更深刻，因而，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以加入這樣的動(dòng)畫(huà)類教育視頻來(lái)增加課堂的趣味性。

3.3?分組教學(xué)。分組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)課堂上加入小學(xué)小組，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)于每一個(gè)小組，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分配不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)，這樣的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，而且還有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)分組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)習(xí)可以得到互補(bǔ)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的提高依賴于當(dāng)下的先進(jìn)課堂教育思想，教師和管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“因材施教”必然可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]?于亞男.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探究[J/OL].學(xué)周刊，2019（11）：46[2019-03-25].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.038.

[2]?劉穎.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：138.

[3]?黃婕.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略研究[J].江西教育，2019（06）：39.