關(guān)注個體差異，提升初中英語有效課堂教學(xué)的探究

【摘要】大多數(shù)學(xué)生的成績都取決于課堂45分鐘的學(xué)習(xí)，如何有效利用課堂時間，掌握知識要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)成績，一直都是學(xué)生和家長最關(guān)心的問題。能在有效的時間內(nèi)，針對個體差異，完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標，是老師價值的重要體現(xiàn)。因此，根據(jù)個體差異，提升初中英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，是值得我們深究的課題。下面結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗撊绾翁岣哂行дn堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】個體差異;教學(xué)效果;教學(xué)質(zhì)量;有效課堂

【作者簡介】朱夏艷，啟東市惠萍初級中學(xué)。

小學(xué)升入中學(xué)是學(xué)生心理一個重要的轉(zhuǎn)變過程，新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，更繁重的課業(yè)內(nèi)容都是一種無形的壓力。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是很主要的。往往剛升入初中的同學(xué)還沒有做好心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，新的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥單一，有大量的內(nèi)容需要背誦記憶，無章可循。不調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、備課準備

1.備課是教師的基本工作，充足的課前準備是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師課前準備應(yīng)當做到以下幾點。第一，充分了解教材結(jié)合教學(xué)大綱。教師對教材要做到爛熟于心，熟悉相關(guān)知識點，明確教學(xué)目標，歸納疑難點。第二，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生對知識的接受能力，把握學(xué)生的心理。第三，豐富備課內(nèi)容，除課本外還要掌握大量相關(guān)知識。針對不同學(xué)生制定多套教學(xué)方案，因材施教。

2.靈活運用多種教學(xué)方法。目前來看，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第三階段。經(jīng)過幼兒園、小學(xué)階段的啟蒙和生活中多種形式的接觸，初中生對英語的學(xué)習(xí)已不陌生。幼兒園階段學(xué)生們接觸到的英文多為彩色圖片式和動漫人物式，多把學(xué)習(xí)融入玩樂中。小學(xué)階段學(xué)生們的英文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の秵卧~（將一個單詞拆解成多個字母，用形象記憶法）和視頻式口語教學(xué)（在視頻軟件中與外國人一對一交流）。進入到第三階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，英語教學(xué)的模式通常轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馐胶退烙浻脖呈健ｋS著趣味性的減弱，部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為負擔。因此，教師一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合初中生的思維方式，利用學(xué)生想象力豐富的特點，讓英語變成一門形象、生動、有趣的課程，讓每一名學(xué)生都能參與其中，享樂其中。

二、情感培養(yǎng)

1.師生情感養(yǎng)成重要性。老師是學(xué)生除家長外接觸最多的成年人，學(xué)生的青春期、叛逆期又大多出現(xiàn)在初中時期。初中是學(xué)生人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要階段。教師的首要任務(wù)是育人，其次才是教書。一名成功的老師首先要讓學(xué)生喜歡你。初中生的喜歡多來源于尊重，尊重你的才學(xué)、尊重你的人品、尊重老師對學(xué)生的關(guān)愛。嚴厲迂腐、互不交流的教學(xué)可能會培育出一、二名好學(xué)生，但絕不會培養(yǎng)出一班好多生。有親和力、能與學(xué)生打成一片的老師才可能帶出一批好學(xué)生。

2.將情感融入教學(xué)。當學(xué)生成為你的朋友后，要經(jīng)常在課內(nèi)、課外與學(xué)生溝通交流。了解學(xué)生家庭狀況，掌握學(xué)生心態(tài)變化。青春期的學(xué)生，比較敏感往往情緒波動較大，情緒的變動對學(xué)習(xí)影響很大。

三、教學(xué)實施

1.將情景、游戲帶入課堂。新的教學(xué)理念要遠離死讀書。古人常說“讀萬卷書不如行萬里路”，要將學(xué)習(xí)變得有趣，將學(xué)過的內(nèi)容深深的印入腦海并能夠靈活運用，情景在線是必不可少的環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生的生活環(huán)境、對事物的認知等設(shè)計相應(yīng)的情景、相應(yīng)的人物，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容以小品、情景劇的形式展現(xiàn)出來。可以將全體同學(xué)分成若干小組，每組采用不同的表演方式，不同的任務(wù)設(shè)定，各小組之間互相打分。讓每一名同學(xué)都參與到其中，激發(fā)大家的積極性，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，關(guān)心小組成績。

2.生活帶入法。文化知識來源于生活，運用于生活。生活化的文化知識更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。廣大教師都應(yīng)該注意都這一點。教師可以將我們生活中能接觸到的一切事物都帶入到教學(xué)中。

3.與已有知識相結(jié)合。任何知識的學(xué)習(xí)都是階梯式的，是一點一滴累積的過程。學(xué)生只有牢固的掌握基礎(chǔ)知識，才能接觸到更深層次的東西。這就像蓋大廈，地基打的越牢固，大樓才能蓋的越高。因此，老師在授課的過程當中一定要做道溫故而知新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時不斷的復(fù)習(xí)舊知識?？梢圆捎锰釂?、背誦等方式將新舊知識連接起來，使新知識顯得不那么突兀，更容易被學(xué)生接受和理解，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生信心。

4.分析學(xué)生個體差異。沒有不好的學(xué)生，只有不敬業(yè)的老師。成績的提高沒有絕對的指標，都是根據(jù)學(xué)生自身狀況而定。根據(jù)以往經(jīng)驗，這里將學(xué)生分為三類。第一類：聰明，一點就透型。此類學(xué)生自身悟性很高，只需按常規(guī)教學(xué)模式，提出關(guān)鍵點即可。第二類：勤奮，刻苦用功型。此類學(xué)生自身足夠努力，對需要死記硬背的知識掌握的很牢固。但對于語法等需要變通、靈活運用的知識點就掌握的較差。針對這類學(xué)生，教師需提供大量相關(guān)類型題，在做題過程中加深對知識點的理解。第三類：自我放棄型。這類學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性，沒有興趣，不理解學(xué)習(xí)為了什么，得過且過。對于這類學(xué)生教師需要從情感方面入手，調(diào)查學(xué)生家庭情況，經(jīng)常聊天溝通，現(xiàn)改變其心理狀態(tài)，再進行教學(xué)。

綜上所述，在初中的課堂教學(xué)中，要摒棄老舊教學(xué)理念，與時俱進。在采用新教學(xué)方法的同時，根據(jù)學(xué)生個體的差異，制定不同的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分利用課堂45分鐘時間，提升班級整體成績。每一名成功的教師，都應(yīng)該是一位好的心理專家，合理的運用課堂教學(xué)，不讓任何一名學(xué)生輸在起跑線上。

參考文獻：

[1]顧美玉.初中英語課堂教學(xué)中情感性導(dǎo)入的研究[J].中學(xué)生英語， 2016，04：85.