淺析初中英語教學小組合作學習模式的有效運用

【摘要】小組合作學習模式是現(xiàn)代新課標下的一種重要的學習方式，它是在老師的指導下，由小組分組討論、自主探究為主要特點的，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力的教學方式。初中英語作為培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的主要陣地，英語老師的主要任務不只是傳授英語理論知識與實踐應用，更重要的是要培養(yǎng)學生英語學習自主習慣，激發(fā)學生英語學習興趣，提高英語學習自主能力，而小組合作即可在這方面進一步增強初中英語課堂教學的質(zhì)量與有效性。

【關鍵詞】初中英語;小組合作模式;有效運用

【作者簡介】沈琳琳，江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳初級中學。

引言

初中英語采取小組合作模式是順應新課改要求，符合學生身心發(fā)展規(guī)律的重要內(nèi)容，小組合作通過共同參與可以很好地激發(fā)學生的學習主動性，提高學習效率，它可以從聽、說、讀、寫四方面全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)，對于提高學生學習興趣、提升學生英語綜合素養(yǎng)、具有重大的現(xiàn)實意義。

一、初中英語小組合作學習模式內(nèi)涵及特點

初中英語小組合作模式是符合新課標要求，與學生自身的身心發(fā)展特征與認知結(jié)構(gòu)相符合的一種教學方式，具體來講是指通過對學生進行科學分組，充分發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，使學生在課堂共同參與自主學習探究，教師的點評與學生間的自主合作相結(jié)合的一種學習方式。這種教學方式一方面可以很好地調(diào)動學生的參與感，活躍課堂氛圍，提高學生的團結(jié)合作意識。另一方面，它也可以很好地加強師生間的互動交流，提高學習效果，塑造良好的師生關系。

二、初中英語小組合作學習模式有效運用策略

1.以科學劃分小組為出發(fā)點。要使小組合作教學方式可以最大限度發(fā)揮效用，英語老師應當從科學劃分小組入手，而科學劃分小組又必須從激發(fā)學生的學習興趣開始。興趣是最好的老師，初中英語作為小學英語的延續(xù)，高中英語的前奏，是學生英語學習的重要階段。初中英語小組合作學習首先應當從學生熟悉的生活情景入手，將學生生活與文本內(nèi)容相結(jié)合，從削減學生的陌生感入手，使學生認識到英語學習不僅是學英語、用英語，更重要的是悟文化、懂文化?？茖W劃分小組要合理考慮班級人數(shù)以合理劃分組員，在條件允許的情況下，使學生自由討論時能夠充分發(fā)揮自身的觀點、看法，了解并理解小組其他成員的態(tài)度和想法，因而小組成員基本以三到六人為最佳。其次，如何合理分配普通學生和優(yōu)異的學生也是小組劃分的一大難題。英語老師可以結(jié)合學生的學習成績，以及學生的個性特征、心理素質(zhì)等其他因素采取師徒相結(jié)合的合作方式，以二帶二的，或者以一帶二的方式來進行分組。一方面，可以使得學習較差或者較為普通的同學可以很好地掌握機會，提升自己，轉(zhuǎn)自卑感為自信心。另一方面，學習優(yōu)秀者也可以通過小組合作進一步鞏固自己的基礎知識。這里還需注意小組合作不僅僅局限于課堂，課前自主學習以及課后的習題鞏固復習也是小組合作的重要陣地。

2.組內(nèi)科學分配學習任務。初中英語知識點較為瑣碎，每位學生的英語基礎也不同，特色各異，小組合作作為取長補短的一種學習方式，要想很好的消化知識點，提高學習效率，就必須科學合理分解老師安排的任務。首先，可以在組內(nèi)可以設置組長，副組長等管理，使得組內(nèi)日常學習任務的組織實現(xiàn)例行化、規(guī)范化。例如，老師安排了一篇閱讀理解的組內(nèi)討論，那么就可以一些同學鉆研題目，一些同學查閱詞匯、一些同學分析語句結(jié)構(gòu)等，通過分工可以很好地提高學習效率，通過溝通交流可以很好地理解文章內(nèi)容，出色完成學習任務。其次，也可以加強組內(nèi)的交流互動，通過玩游戲、課下一起討論等形式加深組員彼此的認知，通過對話、談心等方式，使學生深入了解每位同伴的想法、觀點、學習基礎、學習態(tài)度等方面，從而進一步提升組內(nèi)學習配合的默契，一方面鍛煉學生獨立思考的形式，另一方面可以使學生了解小組合作的難點與困難，深入認知小組合作的魅力所在。

3.教師點評與小組互評相結(jié)合。初中英語小組合作是新課標下教師的教學方式與教學理念、教學環(huán)境等多方面因素的共同作用的結(jié)果，要實現(xiàn)學生的學習成果進步顯著，教師應當注重鉆研教材內(nèi)容，合理分配小組課題，將小組討論與老師的點評相結(jié)合。小組合作作為一種教學方式并不是適合所有課題的，這就需要英語老師們深入鉆研教材，綜合衡量學習難度與學習數(shù)量，合理安排教學節(jié)奏，實時跟蹤學生的學習進度以有針對性提高小組合作的學習效果。英語老師應當放下姿態(tài)以提高自身親和力，通過與學生的交流互動，降低學生對于英語學習的抵觸心理，鼓勵學生自主合作探究。其次，初中英語老師必須樹立尊重學生主體地位的教學觀念，真正尊重并理解學生，加強與學生的互動交流，激發(fā)學生的積極性、主動性，及時了解學生的學習進度從而合理安排教學進程，從而促進學生的全面發(fā)展。在小組合作的同時，英語老師也應當及時點評學生個人以及小組的結(jié)論，點評要多以鼓勵性、積極性、正面性的語言為主，及時對學生進行引導與點撥，避免開小差和話題跑偏等現(xiàn)象，營造氣氛活躍的課堂。

參考文獻：

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