高中英語課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化對策

【摘要】高中時期是每一個學生十分關(guān)鍵的階段，而英語作為核心科目之一，對學生有十分重要的影響。高中英語涉及的方面比較廣泛，語法內(nèi)容十分復(fù)雜，為了保證學生能夠更加深入地掌握英語內(nèi)容，教師必須要結(jié)合學生的學習習慣來優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，采取有效的手段激發(fā)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學環(huán)節(jié);優(yōu)化對策

【作者簡介】梁紅，江蘇省徐州市九里中學。

引言

近些年來，教育事業(yè)獲得了巨大的進步，新課程和素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，教師也在不斷尋找更為合理的教學方法，提高教學水平。隨著高中英語課堂教學環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，為學生提供了更好的學習方法，大大提高了學生學習英語的效率和質(zhì)量。

一、英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化途徑

1.目標導入。教師必須要做好備課的工作，要結(jié)合學生的學習情況制定本學期和本章節(jié)的學習目標，然后根據(jù)學習目標去決定教學方式和教學進度。同時，要充分結(jié)合學生的學習能力來安排課程，從課程內(nèi)容涉及的深度和廣度，以及課程安排時間和課內(nèi)組織討論時間都要在學習目標制定中有所體現(xiàn)，比方說教師可以給學生學習目錄的安排和本章節(jié)的重要知識點，如以下所示

Module 3 ? ?Broadening horizons

Unit 1 ? The world of our senses

Unit 2 ? Language

Unit 3 ? Back to the past

Grammar and Language Points： noun clauses， preparatory subject IT， object complement， either...or...， neither...nor...， subject-verb agreement，并且要將學習目標進一步細化成學習任務(wù)，要讓學生明確本章節(jié)和學期的學習任務(wù)。

2.自主學習。在每一節(jié)課程開始之前，教師要提前留一些思考題，讓學生根據(jù)這些題目去結(jié)合課本內(nèi)容提前預(yù)習，并且，在預(yù)習的過程中標記出自己不理解的內(nèi)容，這樣一來，在上課期間就能夠帶有目的性的聽課，解決問題和難點。另外，在上課時，教師也可以根據(jù)自己提出的問題分出小組，不同小組討論相同或不同的問題，在討論的過程中，也可以向老師提出自己的疑問，通過老師的解答，來深入認識問題的內(nèi)涵，也使學生更加深刻地掌握了思考方法和知識內(nèi)容。

3.合作探究。學生在自主學習時，經(jīng)常會碰到一些難度系數(shù)較大的問題，而此時，就可以將這些重難點和學習小組內(nèi)的學生共同研究探討。小組成員對這些問題進行共同探討，在探討的過程中就能找到解題思路和方法，而且，自主學習和共同探討出來的問題會有更加深刻的印象，學生的掌握也更加牢固。另外，討論小組也能夠討論一些教師預(yù)設(shè)的問題，然后把共同討論的結(jié)果展現(xiàn)給老師，老師就可以根據(jù)討論中存在的問題進一步講解，逐步解決學生在學習方面存在的問題。

4.精講點撥。學生學習自主性的不斷提高，會使得學生小組之間對問題的討論也更加細致和深入，此時，教師在解決學生的問題和課程問題時，要能夠抓住重點，精講點撥。對于課程中存在的問題要能夠一針見血，明確地提出其中的重難點，并進行細致的分析和剖析，在講解語法知識時，例如關(guān)系代詞在定語從句中的使用如以下所示：

除了形容詞，名詞等作定語來修飾名詞或代詞，句子也可以作定語，我們稱作定語的句子為定語從句。

先看這樣的兩個句子：

This man is my English teacher.

He is standing at the door.

如果想把這兩個句子合成一個句子，我們可將第二句轉(zhuǎn)換成定語從句來修飾the man，即：The man that/who is standing at the door is my English teacher.

這個句子中，that/who is standing at the door 充當了the man的定語，它就是定語從句;而被修飾的the man叫作先行詞，that/who是關(guān)系代詞。

這樣讓學生能夠更加深刻把握其中的原理和內(nèi)涵，之后對該問題的解題思路和答題規(guī)律進行總結(jié)，為學生積累更多的解題經(jīng)驗和學習方法，引導學生開展探究性學習。

二、高中英語課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化效果

1.提高了學生的自學能力。英語教師不斷提高自身的教學水平，并結(jié)合學生的學習情況，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。另外，在優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的同時，也要考慮到高考的考試要求和考試內(nèi)容進行測驗，在測驗之前，學生要通過自主學習來進行復(fù)習和整理以保證順利通過測驗，而在這個過程中，又鍛煉了學生的自學能力。另外，課外的一些知識也能夠提高學生的英語水平，鍛煉學生的閱讀理解能力，使學生不再僅僅滿足于課堂上的內(nèi)容，更愿意主動地去和教師同學交談，討論和研究一些知識含量高難度較大的知識點，使學生英語的學習更加扎實，學習成績不斷提高。

2.學生英語學習的綜合水平不斷提高。教師優(yōu)化了英語課堂的教學環(huán)節(jié)，為學生提供了更好的學習氛圍和學習機會，也有效地提高了學生英語的綜合水平。在學習過程中，前期的預(yù)習到中期的學習再到最后的復(fù)習和練習使得學生對所學內(nèi)容的把握地更加扎實，在考試成績上體現(xiàn)得尤為明顯。

三、結(jié)束語

英語教師要積極研究更符合學生學習情況和方法的教學環(huán)節(jié)，利用科學的方法來激發(fā)學生的熱情，在長久的鍛煉下，能夠幫助學生形成自己的學習習慣和學習方式，從而使得英語的學習更加豐富扎實。

參考文獻：

[1]陳麗梅.高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（19）：97.