大學(xué)英語教學(xué)融合中華傳統(tǒng)文化策略初探

【摘要】英語課程是我國(guó)高等教育中的關(guān)鍵課程之一。大學(xué)生作更是面臨著新時(shí)代發(fā)展的重任，同時(shí)作為對(duì)外交流的重要載體。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)由西方文化為主線轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹腥A傳統(tǒng)文化為主線，在教學(xué)中貫徹文化自信理念，弘揚(yáng)和傳播中華傳統(tǒng)文化。本文在對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化存在問題進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決策略，以期為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;中華傳統(tǒng)文化;教學(xué);融入

【作者簡(jiǎn)介】徐美云（1985-），女，河北石家莊人，河北體育學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

一、引言

文明的傳播首先是文化的傳播、交流與融合。我國(guó)五千年的文明史，積累了豐富的中華傳統(tǒng)文化，寄托著我國(guó)人民對(duì)和平的向往、對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與幸福生活的美好愿景。重視中華傳統(tǒng)文化教育與融入，也是人的全面發(fā)展的需要，尤其是大國(guó)人才的需要。人才不僅僅是技術(shù)、技能層面的人才，還需要對(duì)文化積累、傳承和創(chuàng)新，文化作為靈魂引領(lǐng)著人才達(dá)到新的高度。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分融入中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生中華傳統(tǒng)文化意識(shí)，讓學(xué)生在中西方文化對(duì)比中提高自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和跨文化交際能力，同時(shí)形成正確的文化價(jià)值觀，樹立起自己應(yīng)有 的民族自尊心、自信心和自豪感，在以后的對(duì)外交往中活學(xué)活用，有效促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播。

二、大學(xué)英語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化融合存在的問題

1.課教師缺乏融入意識(shí)。目前多數(shù)從事大學(xué)英語教學(xué)的老師并沒有真正的形成將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)的意識(shí)。大學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是英語學(xué)習(xí)者如何熟悉西方文化，如何在西方文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨文化交際。這既無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也無法服務(wù)于國(guó)家發(fā)展的需求。社會(huì)大背景下，學(xué)生不僅要熟悉西方文化，更應(yīng)該真正地了解中華傳統(tǒng)文化。要促進(jìn)大中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語教學(xué)的融合首先就要樹立一線教師提高融入意識(shí)，樹立文化自信理念。

2.缺少融合中華傳統(tǒng)文化的教材。大學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，少不了專業(yè)的教材。首先通過教材系統(tǒng)地向?qū)W生展示中華傳統(tǒng)文化、如何正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化及其與西方文化的異同，其次是如何有效地用英語翻譯中華傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化不僅包括五千年文明史積累的主流中華傳統(tǒng)文化，也要涵蓋宏偉民族文化和鮮明的地域文化?？v觀當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)，只有極少數(shù)院校編寫或應(yīng)用此方向的教材，多數(shù)高校由于缺乏足夠的重視，也導(dǎo)致了中華文化在大學(xué)英語教學(xué)過程出現(xiàn)障礙。

3.大學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大學(xué)英語教學(xué)能夠融入中華傳統(tǒng)文化，立足點(diǎn)為中華傳統(tǒng)文化的跨文化交際。大學(xué)生要能在中西方文化間游刃有余地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z翻譯中華傳統(tǒng)文化，宣傳中華傳統(tǒng)文化，最主要是有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而當(dāng)下多數(shù)大學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)踐幾乎用不到英語，更無法參與跨文化交際，導(dǎo)致學(xué)生無法在日常交流中應(yīng)用和傳播中華傳統(tǒng)文化。

三、大學(xué)英語教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化策略

1.提升中華傳統(tǒng)文化在大學(xué)應(yīng)教學(xué)中的認(rèn)知。同世界各國(guó)人民交往，文明與文化得以更好的傳播。我們?cè)谧鹬厥澜绺鲊?guó)人民的本國(guó)本地域文化的同時(shí)，又要傳播中華文明和中華文化。大學(xué)英語教學(xué)要高度重視中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)與融入。大學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，需要注意的有兩個(gè)方面： 一方面是將哪些中華傳統(tǒng)文化融入教學(xué)實(shí)踐。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、流派眾多。另一方面要采取什么方式能促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的融入。

本文認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)建立在普遍的、大眾所了解的中華傳統(tǒng)文化教育，也就是對(duì)主要中華傳統(tǒng)文化做出概要性的講解，提及融入的方式，就是將中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐過程，在聽說讀面面俱到。比如大學(xué)英語聽力教學(xué)，選取有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。訓(xùn)練聽力能力的同時(shí)也感受了中華傳統(tǒng)文化的魅力。在閱讀理解和作文寫作過程中亦可適當(dāng)?shù)剡x取中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.編寫中華傳統(tǒng)文化融入教材。大學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化不能脫離教材，高校本身要結(jié)合教學(xué)實(shí)際編寫適合學(xué)生的教材。作為大學(xué)英語教材首先要完成的是對(duì)于中華傳統(tǒng)文化以及區(qū)域性傳統(tǒng)文化的通識(shí)性教育，特別是與大學(xué)生生活息息相關(guān)的區(qū)域的文化。文化的對(duì)外宣傳應(yīng)當(dāng)入鄉(xiāng)隨俗，要能讓外國(guó)受眾聽得懂、聽得明白。這就需要盡量采用對(duì)方的習(xí)慣性常用語進(jìn)行解釋。教材的編寫要與我國(guó)的文化習(xí)慣行對(duì)比，這樣方便教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生在真正實(shí)踐時(shí)有的放矢。

3.強(qiáng)化大學(xué)生的英語實(shí)踐能力、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)英語中華傳統(tǒng)文化教學(xué)融入離不開教學(xué)實(shí)踐。只有通過合適的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生才能真正意識(shí)到掌握中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性，才能真正檢驗(yàn)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握、理解、翻譯與對(duì)外傳 播能力。大學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能聯(lián)系涉外機(jī)構(gòu)、行業(yè)和部 門作為實(shí)踐教育基地。

四、結(jié)語

本文從宏觀的新的社會(huì)發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)要服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局，融入中華傳統(tǒng)文化環(huán)境下，提出教學(xué)中融入 中華傳統(tǒng)文化的策略。時(shí)代的進(jìn)步促使中華傳統(tǒng)文化的張力逐漸顯現(xiàn)。大學(xué)英語教學(xué)要充分的融入中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信以及民族自豪感。大學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化， 要提升融入意識(shí)又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，既利用高效課堂，又要注重實(shí)踐，共同提升融合教學(xué)的效果同時(shí)也為中華文化的傳播打好基礎(chǔ)。