淺談初中音樂學(xué)科中美育的實(shí)施策略

文杰

隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及音樂教育改革的不斷深入，“音樂審美”觀念逐漸得到人們的廣泛重視。而中學(xué)音樂學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。下面，筆者將結(jié)合自身多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勗诔踔幸魳穼W(xué)科中實(shí)施美育的一些思考與建議。

一、音樂學(xué)科中實(shí)施美育的重要意義

美育，即審美教育，也稱美感教育，是指通過培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使個(gè)體具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，受升學(xué)壓力和文化知識(shí)價(jià)值力量的影響，中學(xué)生常常將精力過多地用于掌握文化知識(shí)，而忽略了發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美、體驗(yàn)生活中的美，更不用說創(chuàng)造生活中的美了。

音樂教育不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的音樂技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，通過音樂教材中許多美的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而潛移默化地促進(jìn)學(xué)生提高道德修養(yǎng)，完善個(gè)人品質(zhì)，提升精神境界。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點(diǎn)，利用其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢進(jìn)行集中有效的審美教育，力求將音樂課堂變?yōu)閷徝澜逃牡钐?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)提高審美能力，使學(xué)生的精神世界更加豐富多彩，不斷發(fā)展健康高尚的審美情趣和積極健全的個(gè)人品質(zhì)。

二、音樂學(xué)科中實(shí)施美育的策略

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造美育的氛圍

作為音樂課堂中美育活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美營造良好氛圍，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生明白無論是學(xué)唱的歌曲，還是展現(xiàn)各種動(dòng)作之美的舞蹈，或是欣賞的樂曲等都蘊(yùn)含著美的主題，引導(dǎo)學(xué)生獲得美的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生在舞蹈、音樂創(chuàng)作中展開想象的翅膀去創(chuàng)造美，加深對(duì)美的理解。例如《我們是冠軍》《好漢歌》《亞洲雄風(fēng)》等作品中充滿著雄渾高亢之美，《讓世界充滿愛》中蘊(yùn)含著柔和細(xì)膩之美，在教學(xué)時(shí)使用多媒體播放音樂畫面，使學(xué)生通過看、聽、想等多重渠道學(xué)習(xí)音樂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且通過良好的美育氛圍，使學(xué)生獲得了美的享受，感受到了音樂中蘊(yùn)含的雄渾之美和細(xì)膩之美。在這一過程中，教師通過創(chuàng)造美育環(huán)境來影響學(xué)生、感染學(xué)生，使用親切自然的語言、大方得體的教態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，滋潤了學(xué)生的心靈，鼓舞了學(xué)生的志氣。在和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將得到美的熏陶和感染，于潛移默化中提高審美能力，樹立正確的審美觀。

此外，教師也應(yīng)在校園內(nèi)其他場景中為學(xué)生營造美育氛圍，使學(xué)生在邁進(jìn)學(xué)校大門時(shí)就能感受到音樂帶來的校園環(huán)境之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。例如，每周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)選取一首世界名曲，在早上學(xué)生進(jìn)入學(xué)?；蛘n間活動(dòng)時(shí)播放，并配以簡短的音樂介紹，使學(xué)生在不經(jīng)意間受到音樂之美的熏陶。學(xué)生們通過這些豐富多彩的音樂活動(dòng)，不僅感受到了音樂之美，更能夠主動(dòng)地與他人分享自己對(duì)美的感悟，并將其應(yīng)用于生活實(shí)踐，進(jìn)行美的創(chuàng)造。教師還可以將豐富多彩的活動(dòng)拓展到學(xué)生的日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在各種節(jié)日或生日聚會(huì)中利用音樂營造愉悅、美好的生活空間。

2.尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行美育的滲透

無論是在音樂教學(xué)還是在審美教育的過程中，學(xué)生的主體地位都不可動(dòng)搖。因此，在音樂課堂的美育活動(dòng)中，不應(yīng)讓學(xué)生被動(dòng)地接受美，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、感悟美。所以，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過一系列的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)給予他們自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，使他們能夠盡情地展示自己的想象力和創(chuàng)造力，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得審美愉悅，提升審美能力。例如在《青春舞曲》的教學(xué)中，教師可以通過播放視頻展示新疆的草原、戈壁等，介紹新疆的美麗風(fēng)光;通過展示和品嘗新疆香甜的瓜果，使學(xué)生了解新疆的富饒;通過展示新疆少數(shù)民族的服飾、舞蹈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆的民俗風(fēng)情。所有這些通過視覺、聽覺甚至味覺等感覺通道帶來的刺激，都充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《青春舞曲》的興趣，使他們積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。此外，在學(xué)唱歌曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生使用一些小樂器為歌曲伴奏，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚。在充分了解并親自伴奏的情境下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演唱歌曲，而且還充分感受到了歌曲中蘊(yùn)含的美，同時(shí)也享受了創(chuàng)造美的愉悅，實(shí)現(xiàn)了在音樂教學(xué)中滲透美育。

3.以音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的美感

音樂是一門綜合藝術(shù)，在實(shí)施美育的過程中，教師可以通過音樂特有的藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)美，接受美的熏陶和感染?，F(xiàn)行的初中音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，教師可以在課堂教學(xué)中以這些資源為媒介，通過對(duì)其充分挖掘、概括和提煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、挖掘、鑒賞美，從而形成美感。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》，第一段樸實(shí)、恬美，表現(xiàn)了大海靜美的一面，第二段音區(qū)提高而充滿激情，表現(xiàn)了大海跌宕起伏的另一面。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生們思考怎樣用身體動(dòng)作呈現(xiàn)出大海的平靜與波濤翻滾，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作表演。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生切身感受到了大海的柔靜之美和雄壯之美，也更加深刻地體會(huì)到主人公對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念之情，同時(shí)也在對(duì)音樂作品的感悟中培養(yǎng)了良好的審美習(xí)慣，提高了音樂素養(yǎng)。

三、音樂學(xué)科中實(shí)施美育的注意事項(xiàng)

教師通過音樂實(shí)施美育活動(dòng)時(shí)，切忌過分注重表現(xiàn)技能和技巧，否則可能會(huì)使創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械性訓(xùn)練，損害學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生失去信心，產(chǎn)生無能感，降低對(duì)音樂的興趣。另外，教師在指導(dǎo)方法上應(yīng)多采用啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。如在指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的想象力和理解力，提高學(xué)生的審美水平和音樂素養(yǎng)。

綜上所述，音樂教師應(yīng)通過音樂特有的內(nèi)容和特征，在音樂教育中引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂中美的因素，使學(xué)生能夠在音樂課堂的美育活動(dòng)中提高音樂鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美觀和高雅的審美情趣。

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）