高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要和教學(xué)一般規(guī)律來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式。針對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中暴露出來(lái)的各類問(wèn)題制定科學(xué)的改進(jìn)對(duì)策，從而保證英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，真正做到有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ)詞匯教學(xué);主要問(wèn)題;改進(jìn)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】朱蕊，江蘇省灌云縣第一中學(xué)。

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升以及社會(huì)人才需求的不斷變化，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，教學(xué)內(nèi)容也逐漸增多。想要保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，詞匯的積累和學(xué)習(xí)是其中的關(guān)鍵?；诖耍覀冇斜匾槍?duì)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景和教育環(huán)境，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況探討更為有效的詞匯教學(xué)策略。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，詞匯是重要的基礎(chǔ)，不僅直接關(guān)系到英語(yǔ)寫作、閱讀等部分的學(xué)習(xí)，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)積極性。

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要教學(xué)原則

1. 重視教學(xué)質(zhì)量。之所以要專門探討英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)的開展，是因?yàn)樵~匯的學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)言體系當(dāng)中最基礎(chǔ)也是最核心的部分，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的部分，也是進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用、彰顯語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要因素。但是，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)并非是要求對(duì)所有的詞匯都有掌握并牢記于心。這是因?yàn)椴还苁钦麄€(gè)高中的英語(yǔ)詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還是具體的一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，都是從認(rèn)識(shí)到理解再到記憶的一個(gè)心理內(nèi)化的過(guò)程，是循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則。系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則涉及兩個(gè)方面的要求。首先是英語(yǔ)詞匯教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有全局意識(shí)，從教學(xué)全過(guò)程出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度與難度。其次是從詞匯教學(xué)體系來(lái)看，英語(yǔ)詞匯是一個(gè)很大的系統(tǒng)，詞匯與語(yǔ)句、文章等之間是環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，在詞匯的內(nèi)部各部分之間也是密不可分、相互影響的關(guān)系。在這些聯(lián)系當(dāng)中，會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不同的影響。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是要通過(guò)詞匯的這些聯(lián)系服務(wù)于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐步構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)框架和網(wǎng)絡(luò)。

3. 情景教學(xué)原則。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中同樣要注重教學(xué)情景的構(gòu)建，重視情景教學(xué)原則，將詞匯的學(xué)習(xí)放在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。具體的語(yǔ)言環(huán)境是指貼近生活實(shí)際，設(shè)置一定的故事情節(jié)的情景。通過(guò)情景教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯含義的理解和認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

1. 忽略語(yǔ)音知識(shí)的講授。從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系的安排情況來(lái)看，一般有關(guān)英語(yǔ)詞匯語(yǔ)音部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是在初中一年級(jí)進(jìn)行的。所以進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，很多英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)掌握了語(yǔ)音部分的學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)，因而在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中就沒(méi)有對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授或者鞏固。

2. 教學(xué)目標(biāo)不明確。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量的同時(shí)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，有針對(duì)性地對(duì)一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握。根據(jù)不同詞匯的運(yùn)用范圍、運(yùn)用頻率等等決定對(duì)每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。

3. 英漢翻譯不科學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多詞匯都是同義詞或者一詞多義，在不同的語(yǔ)言環(huán)境和不同的用法當(dāng)中就有不同的含義。所以在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中需要對(duì)這一類詞匯的教學(xué)引起重視，但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多英語(yǔ)教師都沒(méi)有對(duì)這部分詞匯的教學(xué)引起重視，僅僅在涉及這類詞匯時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)境下的含義進(jìn)行了翻譯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的理解不全面，運(yùn)用當(dāng)中容易出現(xiàn)很多問(wèn)題。

三、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)對(duì)策研究

1. 重視語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，整體英語(yǔ)水平相比初中階段會(huì)有一定的進(jìn)步，所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)單詞的發(fā)音規(guī)律的講解以及語(yǔ)音的講授，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期，教師首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)國(guó)際音標(biāo)的知識(shí)進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生這一部分的知識(shí)，然后再進(jìn)一步講解有關(guān)詞匯發(fā)音的規(guī)律，逐步讓學(xué)生能夠在看到單詞的時(shí)候就能大概知道如何進(jìn)行拼讀，或者在聽(tīng)到單詞的發(fā)音時(shí)能夠大概知道單詞的構(gòu)造。

2. 重視語(yǔ)境的構(gòu)造。在語(yǔ)境構(gòu)造方面，不僅要注重對(duì)詞匯多個(gè)含義的掌握，還需要掌握詞匯的主要搭配、詞匯的具體用法等等。

3. 重視閱讀在詞匯教學(xué)中的重要價(jià)值。英語(yǔ)是一個(gè)整體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，詞匯、寫作、閱讀等等都是相互聯(lián)系、相互影響的部分。因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用閱讀的優(yōu)勢(shì)與作用，通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生課后閱讀優(yōu)美的英語(yǔ)短文和優(yōu)美語(yǔ)句，例如“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man how to fish and you feed him a lifetime.”，這樣的句子用法獨(dú)特而且優(yōu)美，值得學(xué)習(xí)和收藏。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析我們發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須重視學(xué)生對(duì)每個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，全面掌握重點(diǎn)詞匯的音、形、義等部分的知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力，在具體的情景當(dāng)中進(jìn)行詞匯的教學(xué)，從而讓英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際更加貼合。想要有效落實(shí)這些英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策，還需要廣大英語(yǔ)教師的共同努力，從而促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉允泉.高中英語(yǔ)詞匯有效性教學(xué)[J].赤子，2015，（6）：317-317.