淺談初中英語生成性教學(xué)實(shí)施與有效評價

【摘要】“生成性”教學(xué)作為一種全新的課程理念，將學(xué)生放置在一個非常重要的位置上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的動態(tài)化合作關(guān)系。教師在運(yùn)用“生成性”教學(xué)方法的時候，要設(shè)計(jì)一些彈性的教學(xué)策略，充分認(rèn)識到學(xué)生和教材的特點(diǎn)，然后作出一些有針對性的指導(dǎo)。基于此，本文首先分析了初中英語生成性教學(xué)實(shí)施特點(diǎn)，接著探討了生成性評價的應(yīng)用方式，以期為英語教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;生成性教學(xué);有效評價

【作者簡介】張瑞芳，河北省唐山市玉田縣教研訓(xùn)中心。

“生成性”教學(xué)注重的是學(xué)生的個性化構(gòu)建，對課堂內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化的調(diào)整，同傳統(tǒng)化的課程模式相比，這種教學(xué)模式的特點(diǎn)顯得更為的鮮明，將重點(diǎn)放置在學(xué)生的興趣發(fā)展上，注重教學(xué)中的雙向互動。而有效的評價也是對學(xué)生日常表現(xiàn)的總結(jié)，在有效的評價機(jī)制下激發(fā)學(xué)生的主動性，滿足他們的發(fā)展需求。

一、 初中英語生成性教學(xué)實(shí)施特點(diǎn)

1. 合理化地利用教材特點(diǎn)。初中英語具備靈活性和適應(yīng)性的特點(diǎn)，合理化的教材能夠增強(qiáng)學(xué)生的潛能，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，既要將大部分的學(xué)生考慮在內(nèi)，也應(yīng)該將一些特殊學(xué)生的接受能力包含在內(nèi)。例如在“When is your birthday？”的教學(xué)中，要求學(xué)生將對應(yīng)的月份寫到圖片下面，在處理教學(xué)內(nèi)容的時候，讓學(xué)生直接在圖片下寫下月份的單詞，教師可以采用問題的方式。借助多媒體投放圖片，提問：When？is？your？birthday？讓學(xué)生一邊回答，一般將自己的生日寫下來。而且這一部分的內(nèi)容還可以將其設(shè)計(jì)成為聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過這些對話，了解到周圍學(xué)生的生日，然后教師也可以按照學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)慣去進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

2. 構(gòu)建平等的互動關(guān)系。課堂教學(xué)也是一個生生、師生互相交流的階段，尤其是在英語對話的時候，學(xué)生有時候的認(rèn)知會超出教師的范疇，逐漸偏離軌道，這就要求教師要靈活的去抓住一些有價值的話題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高整個課程的精彩性。例如在“be going to do sth”這個句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)中，詢問學(xué)生：“What are you going to do after school this Monday？”（這個星期一放學(xué)以后你要做什么？）有的同學(xué)會回答：Im going to help my mother pick up empty bottles in the street.當(dāng)這位學(xué)生回答完成以后，有些學(xué)生會嘲笑他。這時候，教師就要進(jìn)行一些鼓勵性的話語：I know you and your mother are very kind， you are also very good， we should learn from you.班上的學(xué)生會開始意識到教師的用意，回答的問題的學(xué)生也露出了非常自信的笑容。教師靈活地去處理教學(xué)中的對話問題，利用激勵的語言，善于捕捉學(xué)生中那些有意義的話語，對于課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，想出一些全新的教學(xué)思路。

3. 充分挖掘?qū)W生資源。在自主且開放式的教學(xué)中，教師一定要充分挖掘?qū)W生資源，將學(xué)生的觀點(diǎn)和看法結(jié)合在一起，尊重學(xué)生，不要隨意的否定他們，不然會打擊到他們的積極性。同時，教師也要在一定的時間內(nèi)，給予學(xué)生一些自由討論的機(jī)會，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，達(dá)到一個理想同感性的雙重發(fā)展。例如在探究“Healthy food”這個問題的時候：“Do students think hamburgers and French fries are healthy or unhealthy food？”當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過一系列的討論以后，教師要適當(dāng)性的引導(dǎo)一些“why”，經(jīng)過依次的探討以后，學(xué)生可以得到一些結(jié)論：We think hamburgers are healthy food， but French fries are unhealthy food.這種探究的過程，不僅能可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師也可以順著學(xué)生的思維去開展一些教學(xué)活動。

二、 初中英語生成性評價的運(yùn)用策略

1. 注重整個學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要將重點(diǎn)放置在教學(xué)的過程中，發(fā)揮出語言的交際能力，讓初中生在學(xué)習(xí)的時候，能夠全面的掌握到一些語言的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技巧，還能在學(xué)習(xí)的時候，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，第一，評價學(xué)習(xí)過程的具體情況，激發(fā)他們的潛能，提高效果。第二，注重學(xué)生的表現(xiàn)，按照他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度去進(jìn)行評價，體現(xiàn)出主體的價值。第三，評價學(xué)生對于知識的掌握情況。例如在“Where？did？you？go？on？vacation？”的教學(xué)中，教師就可以圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行評價。首先是讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和探究完成規(guī)定的任務(wù)，閱讀完文章以后要對其進(jìn)行歸納，方便教師了解學(xué)生的理解和感悟能力。其次，教師思考并布置問題：Where do you like to travel？ What are the characteristics of this city？ Whats the reason why you fell in love with this city？按照學(xué)生對于問題的完成情況對其進(jìn)行綜合評價，然后讓他們寫一篇作文：My favorite city。最后，根據(jù)學(xué)生寫的文章去分析他們的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅可以體現(xiàn)出整個英語的教學(xué)過程，還能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2. 圍繞著基本的教學(xué)方法，實(shí)行多元化的評價策略。新時期背景下，為學(xué)生構(gòu)建一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的潛能，這種評價方法，既能體現(xiàn)出英語教學(xué)的多元性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，掌握到一些重要的學(xué)習(xí)方式。生成性評價的作用在于能夠培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生對于英語的整體認(rèn)知。

三、結(jié)束語

生成性課堂的形成，需要教師充分挖掘其中的課程資源，然后借助這些有效的資源優(yōu)勢去完善教學(xué)方案。同時，教師也應(yīng)該擴(kuò)寬自身的知識水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用生成性評價的引導(dǎo)作用來取得一個良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅祥.淺談初中英語在教學(xué)中生成性課堂的研究與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（9）.