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    談新課改下提高小學生英語學習興趣的策略

    2019-11-06 01:44:05龐小林
    學周刊 2019年29期
    關鍵詞:學習興趣新課改小學英語

    摘 要:加強小學生英語學習的趣味性,可以有效提高課堂教學效率,促進學生語言認知視角拓展和學習成績的提高。文章從建立良好的師生關系,培養(yǎng)學習興趣;發(fā)揮學生主體作用,提升學習趣味;巧用信息技術,激活課堂氣氛;開展課外活動,激發(fā)濃厚興趣四個方面具體談如何提高小學生的英語學習興趣。

    關鍵詞:新課改;小學英語;學習興趣

    中圖分類號:G62? ? ?文獻標識碼:A

    文章編號:1673-9132(2019)29-0046-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.037

    教師要根據不同的教學內容創(chuàng)設具體的情境,激發(fā)學生學習興趣,使學生在有限的時間內集中精力,收獲知識。有研究表明,加強初中生英語學習的趣味性,可以有效提高課堂教學效率。那么,如何提高小學生的英語學習興趣呢?

    一、建立良好的師生關系,培養(yǎng)學習興趣

    在教育教學的過程中建立良好的師生關系,這不僅僅是知識傳授的重要渠道和條件,更是學生成長過程中人際交往能力培養(yǎng)的途徑和組成部分。所以說,和諧的師生關系是英語教學活動有效進行的重要保障,更是心理健康的保護傘,有利于學生個性充分發(fā)展。

    我們都知道教師是人類靈魂的工程師,既要教書,更要育人。所以說,教師個人素質的高低,直接影響教學水平的發(fā)揮。師生關系,更是決定了學生對教師所教授的課程是否喜歡,也影響著學生的學習興趣,更加關乎課堂的教學效率。在教育教學中,教師要以身作則、嚴于律己,對于要求學生做到的事情,比如不遲到、不早退,教師也要能夠做到,這樣才能樹立威信,成為讓學生尊敬和愛戴的教師,也才能成為學生心中的榜樣、楷模?!坝H其師,信其道”,教師要展現個人魅力,讓學生因為喜歡教師而愛上英語課堂,愛上英語學習,表現出濃厚的學習英語的興趣,從而極大地提高英語教與學的效果。

    二、發(fā)揮學生主體作用,提升學習趣味

    (一)組織課外活動,擴展英語知識

    蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?!痹谛W英語教學中,為了增強學生的學習興趣,教師可以組織學生參加各種難易適度的課外活動,使他們通過活動提高對所學知識的運用能力,并在取得成績后體驗到成功的快樂,增強其學習的信心,把學習英語的興趣長久保持下去。

    (二)根據學習情況,分層教學

    小學生由于學習習慣、態(tài)度、智力與興趣的不同,英語水平出現了高、中、低三個層次。教師在教學中要根據學生的學習情況,進行目標激勵,分層教學,互相促進。對于英語能力平平的學生,在課堂上提問時,要選擇一些適合他們的題目,保護其學習的積極性,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)其思維能力,使他們在沒有壓力的情況下,逐漸增強學習英語的信心,從而提高成績。對于學習好的學生,當然要繼續(xù)鼓勵,使其保持興趣,再接再厲。

    三、巧用信息技術,激活課堂氣氛

    眾所周知,多媒體聲像俱全、圖文并茂的呈現方式對于激發(fā)學生英語學習興趣具有無可替代的作用。信息技術將各種不同的信息,如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合起來,讓學生賞心悅目,對他們進行多重感官的刺激,為他們營造出逼真有趣的英語學習情境,課堂氣氛一下子就活躍了,大家在輕松有趣的氛圍里學習,拉近了彼此的距離。學生會發(fā)現,原來英語也可以這樣學,原來英語并沒有之前想象的那樣困難重重,于是在不知不覺中就激發(fā)出他們強烈的英語學習興趣。

    所以運用多媒體可以讓教材活起來,讓課堂教學更加生動,讓知識活起來,為學生創(chuàng)設真實的會話場景,從而使枯燥的教學氛圍更加生動活潑,讓學生置身于生動、真實的對話情境中,有效地吸引了學生的注意力。同時,也有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng),提高學生對課堂教學內容的識記和掌握。

    四、開展課外活動,激發(fā)濃厚興趣

    新課改下,教學工作的開展已經并不僅僅局限于課堂,所以,作為優(yōu)秀的小學英語教師,要靈活科學施教,在條件允許的情況下,積極開展豐富多彩的課外活動,激發(fā)學生學習英語的濃厚趣味,為提升學生的英語學習水平奠定良好的基礎。

    小學生活潑好動,總是圍繞課堂開展英語教學,有點兒壓抑學生的天性,而課外活動的開展,有利于學生學習積極性的調動和促進。因此,教師要適當地開展英語課外活動,豐富課堂教學的形式,提高學生的英語學習興趣。作為英語教師,有計劃地開展英語課外活動是提高學生英語交際能力的重要途徑。教師可以根據學生的英語知識水平和年齡特點來組織活動的形式。比如,低年級學生因為剛剛學習英語,教師可以多組織一些英語書寫、英語朗讀、課文背誦等比賽,在活動中激發(fā)學生的學習興趣,提高其英語學習效果。對于高年級的學生,因為他們已經有了一定的英語基礎,就可以根據具體情況,引導學生開展一些形式多樣的活動,如英語板報、主題英語會、口語交流角等。只要教師善于引導,并保護好學生的好奇心,就能有效培養(yǎng)學生英語學習的興趣,提高學生的學習意識和學習能力。

    參考文獻:

    [1]王純清.小學英語學習興趣持續(xù)性研究[D].福建師范大學,2008.

    [2]盧紅.新課改下中小學英語教學銜接的策略探析[J].新課程學習(基礎教育),2009(11).

    [3]盧佳敏.初探新課改下小學英語教學的改革[J].大觀周刊,2014(43).

    [責任編輯 李愛莉]

    作者簡介:龐小林(1987.9— ),女,漢族,甘肅會寧人,一級教師,研究方向:小學英語教學。

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