淺談新時期語文課堂教學改革與創(chuàng)新

摘 要：隨著素質教育的改革和推進，提升人才的創(chuàng)新能力成為提升國際競爭力的重要措施。在我國，提升高素質人才關鍵是教育教學改革。所以教師在引導學生時，需要更加關注學生的綜合素質發(fā)展。語文作為一門傳統(tǒng)科目，承載了中華民族五千年傳統(tǒng)，促進了學生溝通交流能力的發(fā)展，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在學習和生活當中了解更多的文化知識，能夠有效地幫助學生對其他學科的學習，從而提高思想道德水平。

關鍵詞：新課改;語文教學;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.023

在傳統(tǒng)的教學觀念當中，教師無法真正地把學生作為課堂的中心，學生在學習時過于被動，學習效果不理想，無法樹立起語文學習的信心。下面就新時期語文課堂的教學改革和創(chuàng)新進行分析和研究。

一、明確課堂教學目標，充分發(fā)揮語文學科教學作用

教師在引導學生學習語文知識的同時要提高學生的邏輯思維能力、判斷力，拓展學生的綜合素質。教師在引導學生進行語文研究的過程當中，要采用多元化的教學方式，如小組合作探究模式、分角色朗讀模式、個性化閱讀方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和抽象思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。只有教師把心思放在培養(yǎng)學生的發(fā)展和創(chuàng)新上，才能真正有效地提升學生的拓展能力和解決問題的能力，從而加強學生對語文知識的掌握程度，提高學生的獨立自主性。引導學生發(fā)揚團結協(xié)作的精神，相互鼓勵共同努力，提高對語文知識的掌握程度，從而使語文教學更具效率。

教師在引導學生進行語文學習時，要充分發(fā)揮語文學科的重要作用，陶冶學生的思想道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，從而弘揚社會主義核心價值觀。學生通過語文學習更好地知法懂法，并樹立愛國意識，能夠提高學生明辨是非的能力，使學生更加團結友善，樹立良好的三觀，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度。

二、激發(fā)學生語文閱讀興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍

教師在這個過程當中要積極地鼓勵學生，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生閱讀經典的名著和必讀的篇目，加強學生思維意識的養(yǎng)成，使學生能夠形成正確的行為準則和良好的邏輯思維方式，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀，使學生能夠增強使命感和責任感。只有教師具有正確的思維傾向，才能夠真正地引導學生在面對問題時能夠理性地思考，幫助學生培養(yǎng)思維能力。教師要培養(yǎng)學生在欣賞語文作品的同時發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學生的語文學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生打下堅實的語文學習基礎，并且使學生更好地進行自我欣賞。

通過小組合作探究的模式來討論并且得出問題的答案，在討論過程當中要學會取長補短，積極地聽取別人的觀點和意見。教師在這個過程當中要通過科學的引導，積極的鼓勵，讓學生學會參與探討和發(fā)表自我見解，塑造積極高效的課堂教學環(huán)境，吸引學生更好地投入語文學習當中，使學生能夠開拓自己的視野，并且提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而更好地進行語文學習。

三、設置個性化課程，進一步拓展語文課堂

教師在引導學生進行語文學習時，要從教師和學生兩個角度進行考慮。教師作為課堂的引導者，要通過多元化的教學模式，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習意識。教師在課程設置的過程當中要有所創(chuàng)新，不要局限于教科書和參考書，要根據(jù)學生的性格特點和學習能力來有針對性地制訂教學策略。切忌讓學生進行死記硬背，要充分讓學生通過思維理解記憶，使學生能夠在學習當中理解知識重點和難點。教師要從生活體驗方面入手，找準學生的共鳴點，激發(fā)學生的感性認知，引導學生自主投身到探究學習當中，提高學生的學習積極性，使學生能夠積極地進行語文學習，激發(fā)學生的學習動力。

語文是與生活關聯(lián)密切的一門學科，所以在教學過程當中，教師要引導學生進行課外學習。俗話說，“讀萬卷書不如行萬里路”，教師只有真正地將生活當中的事情呈現(xiàn)在學生的面前，才能讓學生更好地理解相關內容，發(fā)現(xiàn)語文學習的精髓所在。提高對語文知識的熱愛程度，幫助學生拓展知識面、發(fā)表學習見解，使學生能夠通過討論和互動來提高創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，增強對語文學習的熱情。

綜上所述，教師在引導學生學習語文的同時，要通過語文課堂教學，提高學生語文學習的能力，幫助學生在語文學習當中注重積累，相互交流，激發(fā)其語文學習熱情。通過互助與良好協(xié)作來提高學生的團隊協(xié)作能力和語言交流能力，鼓勵學生在學習基礎上自我創(chuàng)新，自我提升，形成獨具一格的語文學習風格。教師在這個過程當中要進行科學的引導，增強學生的邏輯思維能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為對社會有貢獻的人才。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：羅尚紅（1980.3— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：語文教學。