計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)提升路徑

摘要：隨著社會的發(fā)展，曾經(jīng)廣受追捧的計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)中也出現(xiàn)了很多問題。其實(shí)關(guān)系到其能否在職場取得成功的要素不僅包括專業(yè)技能和知識能力，而且包括職業(yè)技能素養(yǎng)。我們在推進(jìn)其教學(xué)改革之余也應(yīng)當(dāng)提高對這一問題的關(guān)注度，探尋一條切實(shí)可行的職業(yè)技能素養(yǎng)提升路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下筆者以計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)中存在的問題為切入點(diǎn)對其進(jìn)行了分析探究，希望對推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化改革有所啟示。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；在校大學(xué)生；職業(yè)技能素養(yǎng)；提升路徑

提升在校大學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)是培養(yǎng)全面型人才的內(nèi)在需要，這一環(huán)節(jié)的改革可以讓在校大學(xué)生更好的適應(yīng)快節(jié)奏的社會生活，更快的融入工作氛圍，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。經(jīng)調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校大學(xué)生群體中普遍存在心理素質(zhì)較差、思想道德素質(zhì)落后等問題，想要優(yōu)化其職業(yè)技能素養(yǎng)培養(yǎng)路徑首先應(yīng)解決好這類問題。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)中存在的問題

1、心理承受能力較差

大學(xué)生受社會閱歷以及自身?xiàng)l件等因素的影響，其心理承受能力較差，主要表現(xiàn)在以下方面：首先大學(xué)生在求職過程中很容易因?yàn)閷W(xué)歷、專業(yè)等因素產(chǎn)生自卑感，嚴(yán)重影響學(xué)生的求職熱情。其次計(jì)算機(jī)行業(yè)作為我國新興的行業(yè)，其市場需求度較高、崗位競爭激烈，大學(xué)生在經(jīng)過接連的求職失敗之后很容易產(chǎn)生挫敗感。最后計(jì)算機(jī)類的工作涉及到了程序運(yùn)算、代碼編程等項(xiàng)目，學(xué)生在正式工作后，會發(fā)現(xiàn)其與書本知識存在一定差別，極容易出現(xiàn)工作失誤，進(jìn)而影響學(xué)生的工作熱情，不利于其今后的職業(yè)發(fā)展。【1】

2、思想道德素質(zhì)落后

具體來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)中思想道德素養(yǎng)落后的問題主要體現(xiàn)在以下方面：①缺乏正確的理想與信念。經(jīng)過高考后，無論是因?yàn)閱渭兿矚g還是想找一個(gè)好工作，他們選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但似乎并沒有樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之遠(yuǎn)離父母、缺少朋友，因此思想方面也相對空虛。這方面的問題長期得不到有效解決正在使其逐漸喪失對于學(xué)習(xí)、生活以及工作的熱情，對學(xué)校的各類活動漠不關(guān)心，不知道自己適合干什么、可以干什么，對未來缺少規(guī)劃。如果讓學(xué)生以這種狀態(tài)畢業(yè)，即便他們可以找到工作相比也難以有所成就?！?】②缺乏責(zé)任感，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。因受到社會不良觀念以及家長的錯(cuò)誤示范，加之其大都來自于獨(dú)生子女家庭，所以便產(chǎn)生了缺乏責(zé)任感、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重的問題。具體主要表現(xiàn)為崇尚以個(gè)人為主的生活方式，重索取、輕奉獻(xiàn)，在校時(shí)對各類評獎、評優(yōu)活動表現(xiàn)的過于積極，但又不愿與身邊的同學(xué)打成一片。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)提升的具體路徑

1、夯實(shí)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動

計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校大學(xué)生首先應(yīng)重視課本理論知識的學(xué)習(xí)，雖說實(shí)際操作在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，但其實(shí)理論知識的學(xué)習(xí)也同樣不可忽視。在理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況下開展專業(yè)實(shí)踐只能算作是利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索，絲毫沒有意義。因此想要提升計(jì)算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，首先應(yīng)做好課本理論知識的學(xué)習(xí)，以此為起點(diǎn)開展有序的專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提高自身的專業(yè)能力。

在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下積極引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐活動可以有針對性地提高其職業(yè)技能素養(yǎng)，在特定目標(biāo)的引導(dǎo)下參與科技技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的核心在于對理論知識的整合運(yùn)用，這就是一次“考試”，只不過考察的是學(xué)生的實(shí)際操作和處理突發(fā)事件的能力。此外，想要做出優(yōu)秀的作品需要付出巨大的事件和精力，因此這對于學(xué)生的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神也是一個(gè)較好的鍛煉機(jī)會。而優(yōu)秀作品的誕生或在比賽中取得的成績對他們的個(gè)人職業(yè)生涯也是一個(gè)強(qiáng)有力的助推劑，將進(jìn)一步推動其在該專業(yè)領(lǐng)域向著更高的方向攀登。如果從就業(yè)角度分析，那些在比賽中獲獎的同學(xué)實(shí)際上已經(jīng)證明了他們的能力，所以當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)用人單位也會“蜂擁而至”，這就等于為其參與就業(yè)競爭增加了一道保險(xiǎn)，可以為其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的征途減少很多阻力。【3】

2、為學(xué)生搭建起專業(yè)與職業(yè)技能提升強(qiáng)化的平臺

學(xué)校方面應(yīng)該為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生搭建起專業(yè)技能提升、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化的發(fā)展平臺。學(xué)校究其本質(zhì)更像是一個(gè)“與世隔絕”的小天地，而大學(xué)生們則需要有3-4年的時(shí)間處在這個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)境中，因此要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，雖然其一定程度上阻礙了學(xué)生與外界社會的接觸，但是從另一方面來講其卻能夠最大限度的避免學(xué)生受到外界環(huán)境的干擾和傷害。當(dāng)前我國大部分高校為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供的教學(xué)資源相對有限，缺少提升其專業(yè)技能的發(fā)展平臺。因此在未來的發(fā)展過程中高校要做好計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育工作，立足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，整合教學(xué)資源，努力為學(xué)生們搭建專業(yè)技能提升的發(fā)展平臺?？梢酝ㄟ^組織計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽、編程大賽以及機(jī)器人比賽等方式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

【總結(jié)】對計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校大學(xué)生來說，職業(yè)技能素養(yǎng)的提升是其參與人才市場競爭、找到就業(yè)優(yōu)勢、提高自身核心競爭力的關(guān)鍵。因此需重視這一能力要素的培養(yǎng)，并以此為起點(diǎn)逐步整合資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以上筆者以當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)中存在的問題為切入點(diǎn)對這部分內(nèi)容進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]程銘瑾. 培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

[2]劉宏斌.職業(yè)技能大賽對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究——以計(jì)算機(jī)硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目為例[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（25）：83+108.

[3]鄧麗芹.淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)初探——以計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)為例[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（01）：182-183.

作者簡介：

周宏森（1998-），男，漢族，本科，江西九江人，研究方向：自然語言處理、知識工程。