淺析信息化背景下高職院校EOP教學(xué)模式的構(gòu)建

徐勤文

摘 要：本文旨在分析信息化背景下高職院校EOP教學(xué)模式構(gòu)建的重要性，闡述信息化EOP教學(xué)模式構(gòu)建的目的和重難點(diǎn)，明確信息化EOP教學(xué)模式構(gòu)建的意義，為信息技術(shù)在高職院校EOP教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；信息化；EOP

一、信息化背景下高職院校EOP教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

EOP（English for Occupational Purpose，意為“行業(yè)英語(yǔ)”）是ESP（English for Special Purpose，意為“專門用途英語(yǔ)”）教學(xué)模式的重要組成部分。其特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)者的需求為中心，從社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求出發(fā)，探索一條提高職業(yè)所需英語(yǔ)能力的途徑。這與高職院?！耙月殬I(yè)為導(dǎo)向，以人才市場(chǎng)需求為中心”的培養(yǎng)模式是一致的，與“能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念相符合。由此可見(jiàn)，EOP更適合高職院校英語(yǔ)教學(xué)。

目前，高職院校英語(yǔ)教學(xué)為了順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，進(jìn)行了積極的教學(xué)改革和創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力是高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，信息化EOP教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建是促進(jìn)高職英語(yǔ)課程建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。

二、信息化EOP教學(xué)模式構(gòu)建的目的和意義

構(gòu)建信息化EOP教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生在特定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性和職業(yè)性，力求滿足特定的職業(yè)需求，幫助學(xué)生求職就業(yè)。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)成為新課程課改的新主流。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用在EOP教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的意義。第一，利用信息化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)教師交流協(xié)作、資源共享；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，信息化EOP教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建為高職英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)注入了新的活力，為英語(yǔ)課程建設(shè)提供了寶貴的理論與實(shí)踐支持。

三、信息化EOP教學(xué)模式構(gòu)建的研究

1.研究?jī)?nèi)容

通過(guò)分析現(xiàn)代信息技術(shù)和高職EOP教學(xué)相融合的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，研究本校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況；結(jié)合高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、高職英語(yǔ)的教學(xué)要求以及高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討信息化EOP教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的有效性措施，使高職院校學(xué)生真正順應(yīng)社會(huì)需求及工作崗位需求，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該研究結(jié)合信息化時(shí)代背景，以EOP教學(xué)理論、需求分析理論、構(gòu)建主義理論以及有效教學(xué)理論為理論框架，對(duì)高職院校學(xué)生未來(lái)的崗位需求進(jìn)行分析。擬對(duì)我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，并結(jié)合多媒體教學(xué)法、交際性課堂教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作討論法等教學(xué)方法，結(jié)合自媒體的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，以期構(gòu)建有效可行的信息化EOP教學(xué)環(huán)境。

2.信息化EOP教學(xué)模式構(gòu)建的重難點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與EOP教學(xué)的深度融合，構(gòu)建教育信息化新常態(tài)下的教育教學(xué)環(huán)境。（2）充分利用信息化教學(xué)設(shè)備和信息化的溝通工具，使EOP教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分析智力因素和其他主觀因素。（4）加強(qiáng)師資力量，轉(zhuǎn)變教師觀念。本研究擬改變和超越原教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)比驗(yàn)證信息化EOP教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的效果，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化EOP教學(xué)模式的構(gòu)建基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)高職院校英語(yǔ)課程改革的潮流。高職院校要結(jié)合社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，探索新的教學(xué)方法和手段，構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出信息化時(shí)代背景下高職教育的職業(yè)性和實(shí)用性。

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注：本文系2017年河南省社科聯(lián)課題“信息技術(shù)在高職院校EOP教學(xué)中深入應(yīng)用的探索”（課題編號(hào)：SKL-2017-1411）的階段成果之一。