“大思政”背景下的高校思政教育模式新探

吳骕騻

【摘 要】高校思政教育旨在通過思想政治教育活動以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及認(rèn)識世界和改造世界的能力。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育來說，“大思政”背景下的高校思想政治教育更加注重大學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。文章通過指出傳統(tǒng)思政教育中存在的問題，來探討符合“大思政”背景下的高校思政教育模式。

【關(guān)鍵詞】“大思政”背景;高校;思想政治;教育模式

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0189-01

“大思政”教育觀是一種從全局上加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的總方法以及從根本上改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的總方法，強(qiáng)調(diào)“以人為核心”。在“大思政”背景下，傳統(tǒng)的思政教育模式逐漸的凸顯出了一些弊端，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)思政教育模式存在的問題

高校開設(shè)思想政治教育課程有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及認(rèn)識世界和改造世界的能力，然而目前各高校思想政治教育課程的開展并沒有想象中的順利，并且面臨著學(xué)生對思政這一類型的課程出現(xiàn)了嚴(yán)重抵制情緒的情況。這就需要我們來分析傳統(tǒng)思政教育存在哪些問題。

（一）脫離學(xué)生主體。學(xué)生是高校思想政治教育活動中的主體，課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位。然而在傳統(tǒng)高校思政教育課程當(dāng)中，教師往往將國家發(fā)布的一系列方針政策作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常是處于一個(gè)被動的地位，并且很多學(xué)生認(rèn)為這門課程不重要，學(xué)生在枯燥無聊的課程中失掉了興趣，產(chǎn)生了厭煩抵制的情緒。課堂中，教師應(yīng)該起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮。

（二）重理論，輕實(shí)踐。目前，很多高校將思想政治這一門課程作為公共課上的，上課方式就是把幾個(gè)班的學(xué)生集中到一個(gè)大的階梯教室里，對學(xué)生進(jìn)行照本宣科式的講授，老師在課堂上極少甚至沒有與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使得學(xué)生難以將繁多復(fù)雜的理論知識在課堂中得以運(yùn)用實(shí)踐。因此，在這樣的一種傳統(tǒng)思政教育過程中，教師忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，而簡單的把學(xué)生當(dāng)成了聽眾的角色。

（三）忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。每一個(gè)大學(xué)生都是高校思想政治教育活動當(dāng)中的一個(gè)個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展需要?jiǎng)t有所不同，只有將學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r同思想政治教育理論相結(jié)合，才能使思想政治教育真正的融入學(xué)生的實(shí)踐中生活中。然而，傳統(tǒng)思政教育忽視了學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r，這樣的模式明顯的變成了只針對集體而不針對個(gè)體的思政教育，從而導(dǎo)致了高校思想政治教育的實(shí)效性沒有得到充分發(fā)揮。

二、構(gòu)建“大思政”高校思政教育模式的途徑

（一）完善教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生興趣。“大思政”背景下，很多高校思想政治教育的內(nèi)容體系存在一些不足，為了更好地推進(jìn)高校思想政治教育，高校應(yīng)該制定明確的、完善的思想政治教育內(nèi)容體系。完善的高校思想政治教育體系有助于教師更好的開展教學(xué)，也有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)高校思想政治教育課程的興趣后，他們就會主動的投入到思政教育的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格大學(xué)生。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，理論指導(dǎo)實(shí)踐?！按笏颊北尘跋?，要使思想政治教育在高校中得以順利的、有效的開展，教師首先要做的就是創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，教師可以在課堂上設(shè)置師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，在課堂上做一些實(shí)踐活動，而不是像傳統(tǒng)的思政教育那樣一味的進(jìn)行思想的灌輸，從而使學(xué)生在思想政治教育課堂上充分發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中明白團(tuán)結(jié)互助的理念，引導(dǎo)他們在以后的生活中、工作中團(tuán)結(jié)他人幫助他人。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，結(jié)合學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，而高校思想政治教育的主體必須是高校學(xué)生?！按笏颊北尘跋乱蟾咝Ｋ枷胝谓逃雨P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，在高校思想政治教育課程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生講，多讓學(xué)生參加體驗(yàn)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生全方面的發(fā)展。而學(xué)生又是高校思政教育學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感、價(jià)值觀等狀況，針對各個(gè)學(xué)生的狀況給予一定的建議和幫助，要注重學(xué)生精神層面的提升，讓學(xué)生在創(chuàng)造社會價(jià)值的同時(shí)，也要結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r。

“大思政”背景下的高校思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育的改進(jìn)和提升。“大思政”背景下的高校思政教育模式更多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系的完善、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、理論與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)生的主體以及自身發(fā)展，等等。在“大思政”提供的良好背景下，高校學(xué)生能夠脫離純理論的無效學(xué)習(xí)而走向更加有效率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想素質(zhì)水平得以提升。故此，“大思政”背景下各高校應(yīng)該更加重視傳統(tǒng)思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而為社會的發(fā)展輸送更多的人才。

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