高校教師職業(yè)道德內(nèi)化淺析

李哲

摘要：高校教師承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才，為社會發(fā)展培養(yǎng)中堅力量的艱巨任務(wù)，“教書育人”是高校教師的本職工作。高校教師作為人類文化的傳播者，在具備過硬的專業(yè)理論基礎(chǔ)和科研能力之外，其自身良好的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)乎到學(xué)生乃至社會的發(fā)展。因此，在規(guī)范教師職業(yè)道德要求的同時，要促進(jìn)高校教師職業(yè)道德的不斷內(nèi)化，只有將外在的職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的職業(yè)道德準(zhǔn)則，將外在的他律轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的自律，才能真正的發(fā)揮出教師職業(yè)道德的社會功能，促進(jìn)中國高校教育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；內(nèi)化

一、職業(yè)道德內(nèi)化內(nèi)涵與必要性

（一）職業(yè)道德內(nèi)化的內(nèi)涵

高校教師職業(yè)道德內(nèi)化是指教師通過眾多的教學(xué)教育活動，對社會道德進(jìn)行學(xué)習(xí)、篩選、運(yùn)用和發(fā)展，逐漸形成對各項活動中所需要遵守的道德規(guī)范的認(rèn)可，自覺的內(nèi)化為自身的職業(yè)道德信念和職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)自己的社會實(shí)踐，從而形成教師道德素養(yǎng)和道德人格的過程。

（二）職業(yè)道德內(nèi)化的必要性

教師是培養(yǎng)人的職業(yè)。每一堂課程中對知識的把控和傳授，對學(xué)生思想的引導(dǎo)力度，對學(xué)生的關(guān)懷程度等，都要通過教師去自主實(shí)現(xiàn)。教師的這些特點(diǎn)決定了教師自律的重要性，而只有實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的內(nèi)化，教師職業(yè)道德才能由他律向自律轉(zhuǎn)化；同時，教師的人格品行必須是高尚的、端正的。而教師高尚人格的形成，需要教師職業(yè)道德的內(nèi)化，進(jìn)而在人與人的相互教育中影響學(xué)生、引導(dǎo)他人；現(xiàn)代化是當(dāng)代社會發(fā)展的主旋律，教育也要順應(yīng)時代的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這也要求教師需要具備現(xiàn)代化的品質(zhì)，加速自身現(xiàn)代化的進(jìn)程，將現(xiàn)代化教育中的新道德內(nèi)化為自身品質(zhì)，進(jìn)而指導(dǎo)自身的教育工作。

二、職業(yè)道德內(nèi)化的過程

將高校教師職業(yè)道德由他律內(nèi)化為自律是一個逐層遞進(jìn)的綜合性的過程過程。

（一）培養(yǎng)教師職業(yè)道德的認(rèn)知

教師職業(yè)道德認(rèn)知是高校教職職業(yè)內(nèi)化的前提條件。例如，教師對教育事業(yè)、對學(xué)生、對自我與社會的認(rèn)識等。情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是認(rèn)知，對職業(yè)道德的認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)化的先決條件。教師只有掌握了自身職業(yè)道德的行為規(guī)范，才能了解相關(guān)職業(yè)知識并培養(yǎng)相關(guān)能力，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)信念。如果沒有正確的職業(yè)道德認(rèn)知，便沒有良好的職業(yè)道德習(xí)慣，亦不會實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的內(nèi)化。

（二）增強(qiáng)教師職業(yè)道德情感

教師的職業(yè)情感在職業(yè)道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。教師的道德情感表現(xiàn)在對教育事業(yè)的投入，對學(xué)生的關(guān)愛，教師的職業(yè)責(zé)任心、以及和同事的人際關(guān)系等，職業(yè)道德情感在職業(yè)道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并對職業(yè)道德行為起到調(diào)節(jié)作用，強(qiáng)烈的職業(yè)道德情感認(rèn)同是教師積極工作、創(chuàng)新實(shí)踐的動力，是教師培養(yǎng)職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)化的重要條件。

（三）堅定教師職業(yè)道德信念

職業(yè)道德信念決定著教師行為的選擇性、持續(xù)性以及目標(biāo)性，影響著教師取得怎樣的成績或成就。作為一名人民教師，只有堅信自身職業(yè)的崇高性和重要性，進(jìn)而堅定為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念和決心，遇到困難或挫折時，可以自覺的克服困難，果斷的面對挫折，堅定不移的堅持目標(biāo)和前進(jìn)的毅力，以堅強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)崇高的職業(yè)道德。

（四）堅定教師職業(yè)道德行為

職業(yè)道德內(nèi)化的過程不只體現(xiàn)在對職業(yè)道德的認(rèn)知、情感以及信念方面，其內(nèi)化的最終結(jié)果最終表現(xiàn)為職業(yè)道德行為。教師要擔(dān)當(dāng)起為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要任務(wù)，首先在政治方面必須成為學(xué)生的表率，堅定正確的政治方向，以自己的模范行為去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；同時，教師要成為學(xué)生品德上的模范，誠實(shí)守信、表里如一。教師職業(yè)道德認(rèn)識、情感、信念、行為等因素是相互影響、相互促進(jìn)的完整統(tǒng)一體，這些因素的共同作用促進(jìn)了教師職業(yè)道德的內(nèi)化過程。

三、職業(yè)道德內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)條件

實(shí)現(xiàn)高校教師職業(yè)道德內(nèi)化需要滿足對教師加強(qiáng)社會道德教育、提高教師個人道德修養(yǎng)以及完善道德評價體系三方面的條件。

（一）加強(qiáng)社會道德教育

社會道德教育是促進(jìn)高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的重要條件。教師的道德習(xí)慣的養(yǎng)成過程也是教師職業(yè)道德內(nèi)化的體現(xiàn)，并且社會道德教育過程是一個循序漸進(jìn)的過程，在社會道德教育中要了解教師的道德教育不同于其他職業(yè)教育，接受教育的對象同時也是道德的施教者，因此教師道德教育應(yīng)該高于一般社會成員的道德教育標(biāo)準(zhǔn)；教師道德教育各個環(huán)節(jié)還具有同時性。對認(rèn)識、情感、信念和習(xí)慣多方面的訓(xùn)練是同時進(jìn)行的，并且道德教育的起點(diǎn)具有多端性，它們之間相互協(xié)調(diào)、相互影響；同時，教師道德教育具有重復(fù)性和漸進(jìn)性，這就要求給予道德教育足夠的耐心，在量變的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化；最后，實(shí)現(xiàn)道德教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極踐行道德義務(wù)。

（二）提高個人道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師通過自我改變、自我提高和自我完善等行為所達(dá)到的教師道德境界。教師提高個人道德修養(yǎng)的目標(biāo)就是社會道德規(guī)定轉(zhuǎn)化為教師的個人內(nèi)心信念，即實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的內(nèi)化。個人道德修養(yǎng)的提升，離不開外部的道德引導(dǎo)，更要依靠個人的自我拼搏和實(shí)現(xiàn)；同時，也是兩種相悖的道德信念之間不斷斗爭的自我解剖、自我教育、自我完善的一個過程；良好的教師職業(yè)修養(yǎng)是長期艱苦實(shí)踐的結(jié)果，提升個人道德修養(yǎng)，需要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，以科學(xué)的理論依據(jù)為指導(dǎo)。

（三）完善道德評價體系

職業(yè)道德評價是指人們在職業(yè)道德活動中，根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，通過一定的形式判斷某種職業(yè)道德或職業(yè)集團(tuán)的職業(yè)行為、價值觀念以及從業(yè)人員在職業(yè)活動中的個人行為和品質(zhì)的一種道德實(shí)踐活動。道德評價對教師職業(yè)道德內(nèi)化有著不可替代的作用。教師職業(yè)道德評價的方式有兩種：自我評價和社會評價。而教師道德評價在教師職業(yè)道德內(nèi)化中的作用主要體現(xiàn)在：道德評價對教師的職業(yè)行為和職業(yè)素養(yǎng)具有判斷、激勵、教育和監(jiān)督作用；道德評價體系制約著教師職業(yè)道德要求，同時，教師道德評價可以有效的調(diào)節(jié)教育內(nèi)外的人際關(guān)系。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教育的逐步發(fā)展，在教師“傳道、授業(yè)、解惑”的使命之外，需要教師進(jìn)一步的堅定政治立場，堅定理想信念，堅持善學(xué)善教，不斷提升道德情操以及教師的道德素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的內(nèi)化，進(jìn)而真正以良好的職業(yè)模范做好學(xué)生的引路人，促進(jìn)現(xiàn)代化教育以及社會的良好發(fā)展。