淺談高職體育教學(xué)與終身體育意識(shí)培養(yǎng)

摘要：就現(xiàn)階段來說，我國(guó)非常提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育模式存在非常大的差異，傳統(tǒng)教育模式更加注重教學(xué)成果，而素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。而在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)也是這樣，更加注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣。而在傳統(tǒng)教育模式的背景下，體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的鍛煉和訓(xùn)練，但是卻沒有意識(shí)到幫助學(xué)生建立體育意識(shí)也非常重要。學(xué)生如果沒有終身體育意識(shí)，那么就很容易失去訓(xùn)練能力，體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值也會(huì)隨之失去，那么這樣一來，傳統(tǒng)教育模式和素質(zhì)教育模式的教育觀念就是相悖的。本文就主要圍繞了高職院校體育教學(xué)和終身體育意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；終身體育意識(shí)；培養(yǎng)

識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

一、影響高職終身體育意識(shí)培養(yǎng)的主要因素

識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

1、體育教學(xué)趣味性不足

高職體育教學(xué)應(yīng)該提升趣味性，因?yàn)檫@樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，學(xué)生也開始降低對(duì)體育趣味性的要求，而體育教學(xué)的技術(shù)性在不斷提升，但是如果體育教學(xué)只注重技術(shù)性，而不注重趣味性，學(xué)生就容易對(duì)體育教學(xué)感到厭煩，也會(huì)影響到學(xué)生最終的體育學(xué)習(xí)成果。高職學(xué)生應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的趣味性提出要求，但是體育教師并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，在體育教學(xué)的技術(shù)性的提升過程中，就會(huì)忽略體育教學(xué)的趣味性。而高職體育的趣味性能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維，所以高校體育教師應(yīng)該更注重對(duì)體育教學(xué)趣味性的提升。

2、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置僵化

想要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，那么首先就要幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生有了體育學(xué)習(xí)興趣之后，就會(huì)主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，并且對(duì)體育保持長(zhǎng)久的積極性，最終還能形成良好的體育習(xí)慣。但是就現(xiàn)階段來說，在設(shè)置學(xué)校的體育教學(xué)項(xiàng)目的過程中，還有很多問題存在，學(xué)校所引入的體育項(xiàng)目太少，并且都是基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，不能完全滿足學(xué)生的需求，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)，也會(huì)感受到自己的體育知識(shí)體系不夠完整，并且學(xué)校體育項(xiàng)目不夠豐富多樣，也沒能針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行體育項(xiàng)目的引入，所以體育活動(dòng)的作用就會(huì)大大縮減，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)而言，因?yàn)閷W(xué)生沒有更多樣的選擇，也無法按照自己的身體素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生很難維持長(zhǎng)久的體育愛好。

3、理論教學(xué)嚴(yán)重不足

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)不只是代表幫助學(xué)生掌握更多的體育技能，更多的而是幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)體育運(yùn)用的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生僅僅只是具備一定的體育理論知識(shí)是不夠的，學(xué)生必須要在掌握一定的體育理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，掌握更多的體育技巧。但是高職體育教學(xué)反而對(duì)于學(xué)生的體育技巧鍛煉并不充分，所以也使得學(xué)生對(duì)體育技巧的掌握不夠。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該傳授學(xué)生體育理論知識(shí)。無論是哪一門學(xué)科，理論知識(shí)都能夠起到一個(gè)實(shí)踐指導(dǎo)的作用，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育也應(yīng)該先具備一定的體育理論知識(shí)，再進(jìn)行體育實(shí)踐，掌握體育技巧，使體育訓(xùn)練的作用能夠突顯出來。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生了解體育鍛煉的意義，了解體育鍛煉與人們的生活的關(guān)系，幫助學(xué)生建立終身體育意識(shí)。

二、高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1、增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)的第一步就是提高體育教學(xué)的趣味性。提高體育教學(xué)的趣味性能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，并且學(xué)生還可以通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的研究，掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)，激發(fā)自己的體育學(xué)習(xí)熱情。而當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了終身體育意識(shí)之后，即使學(xué)生離開了校園，學(xué)生也能夠在終身體育意識(shí)的帶領(lǐng)下強(qiáng)健自己的身體，增強(qiáng)自己的體制。所以，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填充體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中找到自己感興趣的項(xiàng)目，并且感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，調(diào)動(dòng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。而激發(fā)學(xué)生的體育積極性，不但能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生獲得體育成就感。

2、增加熱點(diǎn)體育項(xiàng)目

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置更多的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢哉髑髮W(xué)生的意見，將學(xué)生的意見進(jìn)行匯總，并且通過最終的匯總，選擇引入的體育項(xiàng)目。使引入的體育項(xiàng)目能夠更加符合學(xué)生期待，讓學(xué)生能夠自發(fā)參與到體育活動(dòng)中。而教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)水平也應(yīng)該得到提升，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培養(yǎng)，完善學(xué)校的體育教育教學(xué)水平，引入學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)新的體育教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

3、增加體育理論教學(xué)

體育教學(xué)在實(shí)際的操作過程中主要以動(dòng)作和形體練習(xí)為主，但是，僅僅掌握動(dòng)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育運(yùn)動(dòng)事實(shí)上也是一門關(guān)于身體的科學(xué)，如何科學(xué)有效地規(guī)劃自己的體力，按照人體機(jī)能完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，這些都在體育理論的內(nèi)容當(dāng)中。因此，在體育教學(xué)過程中，還需要重視理論教學(xué)的重要性。通過理論教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠真正明白運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和意義所在，在自行練習(xí)的過程中也不容易出錯(cuò)，真正實(shí)現(xiàn)“知其然也知其所以然”。在不斷累積的過程中，使學(xué)生形成一整套符合自身的體育理論知識(shí)，這樣更有助于構(gòu)建科學(xué)的終身體育意識(shí)。

三、結(jié)語：

高職體育教學(xué)并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)技能，或者在學(xué)校當(dāng)中鍛煉好身體，其真正的意義還在于幫助學(xué)生建立持久科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀念，使其在步入社會(huì)之后能夠因此受益。因此，在高職體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)分析，找到科學(xué)有效的教學(xué)和訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生真正建立終身體育意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

王佳，男，1982年4月，民族：漢，山東淄博人，學(xué)士學(xué)位，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練