淺談新媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用

祝大杰

【摘 要】近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)施的改善，多媒體、新媒體在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它形式多樣且不受時(shí)間地點(diǎn)限制，包含了影像、文字、聲音等多種信息，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官的功能，提高了學(xué)習(xí)效率，因而深受廣大師生歡迎。多媒體、新媒體教學(xué)在方法便捷、形式多樣等方面有很大優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足。本文就在多媒體、新媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體;自媒體;教學(xué)情境;主體性;主導(dǎo)性

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0092-02

隨著信息時(shí)代和自媒體時(shí)代的來臨，教育方式方法的變革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以教師課堂口頭傳授為主，以傳統(tǒng)教具為輔的教學(xué)方法，方法單一不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體、新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)中。作為一種新的輔助手段，多媒體、新媒體輔助教學(xué)形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的最大潛能，從而優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。那么，多媒體、新媒體應(yīng)用在物理教學(xué)中有怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？

1? ?多媒體、新媒體輔助教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)

1.1? 使抽象的概念具體化

面對(duì)一些抽象的概念，如“磁感線”，它看不到摸不著，學(xué)生很難直觀感覺到磁通量的變化。教師可以把磁鐵周圍的虛擬磁感線在課件上用實(shí)線畫出來，利用（flash）動(dòng)畫播放，使磁鐵插入螺線管時(shí)，磁通量的變化一目了然，學(xué)生很容易理解。又如在講《慣性》這節(jié)課時(shí)，實(shí)物演示小車遇到障礙物停止運(yùn)動(dòng)，而小車上的木塊由于慣性會(huì)向前倒下。這一物理現(xiàn)象非常簡(jiǎn)單，但是過程很快，細(xì)節(jié)不容易觀察到。教師利用多媒體錄像的可控性這一特點(diǎn)，把這瞬間變化的過程放“慢鏡頭”，再進(jìn)行分析，就能起到很好的教學(xué)效果。

1.2? 打破條件限制完成實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、理論主要是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。由于各種條件的限制，很多的物理實(shí)驗(yàn)都是教師“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“想”實(shí)驗(yàn)。但是科學(xué)是需要證據(jù)的，耳聽為虛眼見為實(shí)，不能憑空想象。怎樣把不能做的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前呢？利用多媒體、新媒體可以彌補(bǔ)這一不足，教師可以把別人或自己做的實(shí)驗(yàn)視頻放到多媒體和新媒體中，播放實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生直觀的看到，也可以多次反復(fù)觀看，打破了條件

限制。

1.3? 打破課堂時(shí)間限制

前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基曾說：“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是教師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果?！笔褂枚嗝襟w、新媒體，可以打破課堂時(shí)間限制。如實(shí)驗(yàn)的操作過程可以在投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示，讓全班同學(xué)都能清楚地觀察到教師的具體操作過程和方法，也可以把每個(gè)過程細(xì)節(jié)做成視頻，利用新媒體發(fā)送到每個(gè)學(xué)生手機(jī)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，打破了時(shí)間限制，使課堂變得生動(dòng)緊湊。

1.4? 便于愛國(guó)主義教育和世界觀教育

教育是教書和育人相結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地放映自然科學(xué)領(lǐng)域的影片和愛國(guó)影片，此舉不僅能開闊學(xué)生視野，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和愛國(guó)主義教育。放映的影片不僅要呈現(xiàn)出科技給人類生活帶來的巨大便利，還要涉及發(fā)展帶來的負(fù)面影響，如當(dāng)前國(guó)家比較重視且形式比較嚴(yán)峻的環(huán)境污染、大氣污染、水污染等問題，這是人類過度追求發(fā)展帶來的負(fù)面影響，同時(shí)也讓學(xué)生看到人類正在努力化解這些負(fù)面影響。

習(xí)近平總書記提出：“綠水青山，就是金山銀山。”我國(guó)已經(jīng)把環(huán)境保護(hù)和治理作為一項(xiàng)基本國(guó)策，幾年來力度很大。效果明顯。因此，放映這些影片能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛國(guó)主義教育。

1.5? 新媒體覆蓋面廣，傳播速度快，可實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面交流

近年來，隨著智能手機(jī)的普及以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，誕生了一種新的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式——自媒體。其具體含義指的是任何一個(gè)人都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布自身的新聞或者分享個(gè)人的真實(shí)看法、生活片段的即時(shí)傳播方式。簡(jiǎn)單來說就是利用手機(jī)或電腦在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布自己的所見所聞，論壇、博客、QQ空間、微博、微信等是目前最常見的自媒體形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只有教師和學(xué)生面對(duì)面才能進(jìn)行信息的交流和知識(shí)的傳播，即使到后來電腦技術(shù)的發(fā)展，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，但是由于家庭電腦的普及率以及攜帶不方便等條件的限制，教師同學(xué)生之間通過互聯(lián)網(wǎng)交流仍有很大的局限性，傳播范圍非常有限，傳播影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及現(xiàn)在的自媒體。在自媒體這種新媒體平臺(tái)上，教師可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解分析，通過文字、視頻、圖片、錄像、語音等手段進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，只要學(xué)生打開手機(jī)隨時(shí)都可以和教師交流，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流輔導(dǎo)。目前自媒體這種新媒體教學(xué)方式的影響力已不容小覷，多媒體、新媒體教學(xué)有許多方面的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體、新媒體教學(xué)也不是萬能的。只能把它看作是教學(xué)中的一個(gè)輔助手段。我們?cè)谶\(yùn)用這一輔助手段時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)誤區(qū)。

2? ?多媒體、新媒體輔助教學(xué)中存在的問題。

2.1? 不利于體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念

運(yùn)用多媒體、新媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？墒嵌嗝襟w、新媒體教學(xué)過程是在教師事先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只能被動(dòng)接受這些信息，沒有自己的想法觀點(diǎn)，不利于體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。教師面對(duì)的是有思想、有想法的人，不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)想法，過度使用多媒體，教師會(huì)忽略掉學(xué)生的想法，把人與人之間的交流，變成了人與機(jī)器的對(duì)話。從這個(gè)角度來說，傳統(tǒng)教學(xué)更利于教生之間的交流和師生情感的聯(lián)絡(luò)，也有利于教師對(duì)整個(gè)學(xué)情的把握。

2.2? 不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

多媒體、新媒體教學(xué)中演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是教師事先準(zhǔn)備好的，教師和學(xué)生不需要再操作，有些虛擬的過程缺乏真實(shí)性，學(xué)生會(huì)問真實(shí)情況是這樣嗎？學(xué)生不能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)真實(shí)性和解決這一問題的復(fù)雜性和艱巨性，也體會(huì)不到解決問題而帶來的成就感。所以多媒體、新媒體實(shí)驗(yàn)演示不是多多易善，絕不能用它完全代替實(shí)際操作，還是要盡可能地創(chuàng)造條件親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生自己親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的真實(shí)性，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦解決問題能力。

2.3? 喧賓奪主分散了學(xué)生注意力

應(yīng)用多媒體、新媒體是想吸引學(xué)生的注意力，可如果過多依賴，效果反而會(huì)適得其反。學(xué)生被這些奪目的效果所吸引，分散了注意力，影響了對(duì)知識(shí)本身的掌握。

2.4? 不易掌控課堂狀況

多媒體、新媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助手段，合理運(yùn)用在教學(xué)中確有一定的優(yōu)勢(shì)，但不可過度依賴，更不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體、新媒體在使用中教師不能隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、方式，所以多媒體、新媒體輔助教學(xué)的實(shí)施方法還需要進(jìn)一步探索，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種輔助教學(xué)方法將是今后物理教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

總之，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、新媒體輔助物理教學(xué)是有益的，但不能走極端，不可過多地依賴多媒體、新媒體。這種教學(xué)輔助手段和方法還要加以探索、研究，物理教師要努力把多媒體、新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，更加充分有效地發(fā)揮其輔助作用，使其更好地服務(wù)于物理教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃友枝.創(chuàng)設(shè)物理情景，提高教學(xué)效果[J].物理教學(xué)，2004.