淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

張玉祥

摘 要 物理學(xué)是一門概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面有其獨到之處。所以，結(jié)合幾年的教育教學(xué)實踐，提出了在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力的一些方法。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)學(xué)生;物理教學(xué);想象力;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0179-01

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術(shù)進步，它甚至是知識的源泉。”想象力是探索真理寶庫的鑰匙，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和提高實踐能力的基礎(chǔ)，是推動社會發(fā)展的動力?？茖W(xué)的生命在于創(chuàng)新。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求我們在教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識外，還要培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的想象力。

一、用科學(xué)家思維背景，引發(fā)想象

物理學(xué)包含著科學(xué)家們豐富的想象力。今天人們非常熟知的“人造地球衛(wèi)星”“航天飛機”“星際探測器”及“太空站”等等，在如今我們還大嘆其神奇和不可思議的時候，物理學(xué)家加俐略通過分析小球沿斜面下滑時速度越來越快，而當讓它沿斜面向上滑時速度越來越慢這一實際現(xiàn)象。進而推想到如果物體在無摩擦的平面上運動時，速度應(yīng)該不變，從而否定了“力是維持物體運動的原因”這一曾統(tǒng)治了幾千年的錯誤觀點，給力學(xué)的發(fā)展帶來了質(zhì)的飛躍。又如科學(xué)家牛頓在研究平拋運動時，就已經(jīng)依據(jù)物理知識和豐富的想象力（根據(jù)拋出的速度越大，物體運動軌道彎曲程度越小、射程越遠這一實際現(xiàn)象，進而想象到如果物體的速度足夠大，它的運動軌道的彎曲程度可以小到跟地球表面的彎曲程度相同，物體就不再落到地面，而成為繞地球運動的衛(wèi)星），給出了發(fā)射“人造衛(wèi)星”的可行性。這些物理學(xué)家的背景知識，在教材中介紹不多，學(xué)生看到的是經(jīng)過加工提煉、抽象濃縮的總結(jié)，加之理論本身的枯燥性，如果在教學(xué)中只注重基礎(chǔ)知識的傳授，那是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。如果在教學(xué)中適當?shù)剡M行有關(guān)背景知識的介紹，使學(xué)生了解物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及概念和理論建立的來龍去脈，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對物理概念、定律的理解，而且能使學(xué)生從科學(xué)家們研究問題的方法中得到啟發(fā)，培養(yǎng)他們嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度以及善于進行科學(xué)想象的意識和能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象情景

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生想象

從問題情境創(chuàng)設(shè)的情況來看，其具有一定探究性，在結(jié)合問題創(chuàng)設(shè)、問題解決這種教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以大大增強初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，學(xué)生可以更快掌握相關(guān)物理知識，并增強他們的求知欲，達到寓教于樂的目的。

（二）根據(jù)物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生想象

從初中物理教學(xué)的實際情況來看，通過現(xiàn)象分析的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力可以得到提高，實際解決問題的能力可以得到有效提升，因此，在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，注重生活中各種物理現(xiàn)象的充分結(jié)合，對于加強初中物理教學(xué)與實際生活的聯(lián)想有著極大作用。

（三）通過物理實驗，引發(fā)學(xué)生想象

在初中物理教學(xué)中，實驗已經(jīng)成為非常重要的一個組成部分，在激發(fā)學(xué)生潛能上發(fā)揮著重要作用。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重物理實驗的合理應(yīng)用，可以通過物理實驗來形象地解釋相關(guān)物理知識，并由學(xué)生自己親自闡述整個實驗過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力等有著極大作用。在設(shè)置教學(xué)情境時，學(xué)生的思維是非常活躍的，對于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索有著重要影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力要注意的問題

（一）讓學(xué)生的情緒處于積極的狀態(tài)

教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒狀況對于學(xué)生的想象力發(fā)揮影響極大。很難想象，學(xué)生的情緒低落甚至是處于受壓抑的時候能有良好的、豐富的想象力。只有學(xué)生的情緒處于積極的狀態(tài)，想象力才能得以最大限度地釋放。這就要求教師在教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于緩解學(xué)生的緊張精神狀態(tài)，善于把握時機把學(xué)生引入想象的環(huán)境當中來。

（二）選用的事例要有典型性和吸引效力

物理學(xué)中的事例很多，適合教學(xué)讓學(xué)生進行想象的事例也很多，但教師能選取對學(xué)生有吸引力的、易激發(fā)學(xué)生想象的、適合教學(xué)的典型事例，教學(xué)就成功了一半。因此，在選取典型事例這個環(huán)節(jié)時，一定不能馬虎，避免選用平淡無奇的例子進行教學(xué)。

（三）避免學(xué)生的想象處于漫無邊際

當學(xué)生處于一種積極的想象狀態(tài)時，教師一定要注意“度”的把握，避免學(xué)生在想象的過程中遠離教學(xué)目的以外的漫無邊際。一定要善于把握教學(xué)，讓想象為我而用，為教學(xué)而用。

總之，物理學(xué)是自然科學(xué)中重要的一門學(xué)科，在物理學(xué)發(fā)展的歷史進程中，物理學(xué)家們運用豐富的想象力獲取的物理科學(xué)知識和技能等典型的事例，在物理課程中都有相當多的體現(xiàn)。因此，通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，既有學(xué)科特點的優(yōu)勢，也有學(xué)科內(nèi)容方面的優(yōu)勢。物理教學(xué)中的很多例子都可以和想象力聯(lián)系起來，而且很多與想象力相關(guān)的問題和例子，對學(xué)生都有著極大的吸引力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能促使學(xué)生結(jié)合教材實際做充分和恰當?shù)南胂?，從而也就促使學(xué)生積極自覺地對自身想象區(qū)潛力進行挖掘，使學(xué)生的想象力能力得以提高。