如何培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

孟學(xué)香

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，消除學(xué)生消極心態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生受益一生。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng);學(xué)生;積極心態(tài)

中圖分類號(hào)：C961，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0175-01

作為教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，不要讓不好的情緒與心態(tài)影響學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生做情緒的主人;要有意地培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，消除學(xué)生的消極心態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)，將來(lái)成為陽(yáng)光的人。

一、教師要言傳身教，給學(xué)生做好積極樂(lè)觀的榜樣

每天總是按時(shí)到班里與學(xué)生一起上早操，中午與學(xué)生一起做眼保健操，下午自習(xí)課再陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)到下課，從不間歇。學(xué)校布置的任務(wù)也積極的帶領(lǐng)學(xué)生完成，每次考試后學(xué)生的成績(jī)不如人意，但總是鼓勵(lì)學(xué)生要再接再厲，愈挫愈勇，決不放棄。鼓勵(lì)學(xué)生不但要積極參與學(xué)校、班級(jí)大型活動(dòng)，更要積極地參與到課堂中，積極地思考、積極地發(fā)問(wèn)，做課堂的主人。在與學(xué)生的朝夕相處中，學(xué)生耳濡目染了教師守時(shí)，不退縮、堅(jiān)持向前的品質(zhì)。也會(huì)在不知不覺(jué)的潛移默化中形成積極參與的意識(shí)。積極參與還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力，抗挫折能力。

二、教師要善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出心理不健康的陰影與誤區(qū)

筆者就曾遇到過(guò)一個(gè)精神頻臨崩潰的學(xué)生。高一開(kāi)學(xué)后班中又來(lái)了一位男孩，他媽媽帶過(guò)來(lái)的，說(shuō)是上一屆學(xué)習(xí)非常棒的學(xué)生，生病休學(xué)了。但筆者總覺(jué)得這個(gè)孩子不對(duì)勁，他的眼神不集中，神智渙散，與他說(shuō)話時(shí)總是離筆者一米以上，說(shuō)話時(shí)不抬頭。有次碰到男孩原班主任，問(wèn)筆者是不是收了那個(gè)學(xué)生，正想向他打聽(tīng)那個(gè)男孩的情況，他就邊走邊詭謐的說(shuō)了句“你真膽大，這個(gè)學(xué)生你也敢收！”

反饋很快就來(lái)了，各課老師反應(yīng)他不交作業(yè)，筆者檢查其作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)是亂劃的，同宿舍的學(xué)生反映他很怪異。筆者趕快給家長(zhǎng)打電話，這時(shí)才知道這孩子是個(gè)抑郁癥前期患者。他的中考成績(jī)很好，進(jìn)的是競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)的班，但不知道為什么就變成了有神經(jīng)問(wèn)題的人了，老師沒(méi)想到，家長(zhǎng)不了解也不想承認(rèn)，還與前班主任吵鬧過(guò)。

筆者身邊有得過(guò)抑郁癥而瘋的人，也有得過(guò)抑郁癥治療好的人，所以筆者對(duì)抑郁癥還是了解的。筆者多次給家長(zhǎng)打電話，苦口婆心的說(shuō)，并從朋友那找來(lái)了治療該病的醫(yī)院電話與地址，勸說(shuō)家長(zhǎng)趕快帶孩子去看病，家長(zhǎng)總算答應(yīng)領(lǐng)孩子去看病了。

這個(gè)男孩再回到學(xué)校已是一個(gè)月以后了，她媽媽說(shuō)已去過(guò)醫(yī)院并在吃藥，慢慢地覺(jué)得有所好轉(zhuǎn)就又送過(guò)來(lái)了。再與男孩交談，他依然與我隔一米的距離，但明顯感到眼神不再那么渙散，也能對(duì)我說(shuō)的話有所反應(yīng)。給各課老師打了招呼，讓大家都不要給他太大的壓力。讓同宿舍的孩子們都照顧著他，多與他談心，多幫助他，不要嘲笑他。同宿舍的孩子告訴我，他每天打坐，看道教的書(shū)。筆者這是這個(gè)男孩的心理依靠，他在找心理平衡，也是好事。筆者又趁機(jī)開(kāi)展了同學(xué)互相幫助的班會(huì)，利用班會(huì)課讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)、幫助同學(xué)、包容同學(xué)是一種美德，有時(shí)幫助別人也許是在幫助自已。不久竟然有一位與他有相似家庭結(jié)構(gòu)的男孩與他成為了朋友。

筆者盡量不與他談話，但時(shí)常在班中觀察他，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。慢慢地竟有同學(xué)夸他聰明，道教的書(shū)他也不再看了。有一次班會(huì)課，主持的學(xué)生讓同學(xué)們舉手發(fā)言，他竟舉手發(fā)言了，但當(dāng)他大聲說(shuō)出手淫對(duì)人有沒(méi)有害時(shí)。筆者才真正了解到這個(gè)孩子的心理障礙，他得這個(gè)病學(xué)習(xí)壓力大并不是主要因素，而是另一個(gè)從小學(xué)四五年級(jí)就埋下的陰影。他上小學(xué)時(shí)就在學(xué)校宿舍中住，在五年級(jí)時(shí)，他在同宿舍孩子的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)了手淫。后來(lái)上初二時(shí)回家，開(kāi)始了走讀學(xué)生的生活。因?yàn)樗穆斆鳎苁艹踔欣蠋熍c同學(xué)們的喜愛(ài)。上高中后又開(kāi)始了住校的生活，且同班同學(xué)的學(xué)習(xí)都很好，品性也好。兒時(shí)的記憶來(lái)了，讓他有了罪惡感，總覺(jué)得自已不如同學(xué)們好。高中知識(shí)難度大、容量大，老師又對(duì)大家的要求高，漸漸地他就不對(duì)勁了。筆者當(dāng)時(shí)把他請(qǐng)到了教室外，像母親那樣告訴他，手淫非常正常，并與之進(jìn)行了最長(zhǎng)的一次談話。從這以后這個(gè)男孩逐漸正常了，臉上有了笑容。高三時(shí)轉(zhuǎn)到了文科班，高考時(shí)差8分就能上大學(xué)，他媽媽高興地給筆者打電話，表示感謝。

三、教師要利用好班會(huì)課，既向?qū)W生展示正面的積極的事例，還要教給學(xué)生消除消極情緒的方法

如，用“努力不一定會(huì)成功，但放棄一定會(huì)失敗”“方法總比困難多”等正面鼓勵(lì)學(xué)生。放一些視頻，用視頻中人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不良情緒的排遣方法。如，暗示法、寫(xiě)日記法、與人傾訴法、大哭法、追劇法、運(yùn)動(dòng)法、睡覺(jué)法、聽(tīng)音樂(lè)法、食療法、自我優(yōu)點(diǎn)例舉法等等，還要用不同形式進(jìn)行強(qiáng)化。

四、教師還要在教學(xué)中用合適方式與方法鼓勵(lì)與贊美學(xué)生

每個(gè)人天生都渴望得到他人的贊賞，成人被人贊美與肯定都會(huì)喜笑顏開(kāi)，何況是作為學(xué)生的孩子。教師要用快樂(lè)的心情對(duì)待工作與學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并在合適的時(shí)間與場(chǎng)景中贊美與表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生若在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，一定會(huì)形成積極的心態(tài)。

年青時(shí)讀過(guò)這樣一句話：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活的，將讓學(xué)生受益一生。