小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生生活意識(shí)的有效培養(yǎng)淺論

張娜娜

摘 要 生活對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不僅是一種抽象的概念，更多的是出現(xiàn)在學(xué)生面前的一杯水、一只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)、一次解開(kāi)習(xí)題的成就感、一股積極學(xué)習(xí)的力量……可以說(shuō)，生活是無(wú)處不在的，生活與人們的活動(dòng)是息息相關(guān)的，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的價(jià)值，把握數(shù)學(xué)的點(diǎn)滴。而如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，就成了教師一直努力探索的方向。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;生活意識(shí);有效培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0094-01

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然以數(shù)學(xué)符號(hào)的形式出現(xiàn)在人們眼前，但是其最終解決的還是人們?cè)谏钪忻媾R的問(wèn)題，存在的意義也是為了改造人們的世界，為人們提供更好的生存環(huán)境。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，尤其是解決學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題，使學(xué)生能夠在生活場(chǎng)景中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力。接下來(lái)，本文就利用生活實(shí)物、生活場(chǎng)景、生活問(wèn)題等培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，使數(shù)學(xué)變得生活化起來(lái)。

一、利用生活實(shí)物——培養(yǎng)學(xué)生生活意識(shí)

生活實(shí)物是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看得見(jiàn)、摸得著的東西，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受。教師在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)物，可以充分發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生懂得聯(lián)系生活，推動(dòng)學(xué)生建立生活意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能夠正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，體會(huì)到長(zhǎng)方體和正方體在生活中的應(yīng)用，形成空間抽象的意識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。同時(shí)為了提高教學(xué)的趣味性，筆者在紙盒上為學(xué)生畫(huà)上了不同的圖案，促使學(xué)生盡快融入課堂。學(xué)生看到紙盒后，都被紙盒上的卡通動(dòng)物所吸引，產(chǎn)生了一探究竟的欲望。接著，筆者組織學(xué)生對(duì)紙盒進(jìn)行區(qū)分，將形狀相同的紙盒劃歸為一類，為學(xué)生講解什么是長(zhǎng)方體，什么是正方體。學(xué)生很快就依據(jù)紙盒的特點(diǎn)將紙盒區(qū)分了出來(lái)，了解了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，知道了其與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，筆者在教學(xué)中通過(guò)利用生活實(shí)物，使學(xué)生看到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，形成了聯(lián)系生活的意識(shí)。

二、利用生活場(chǎng)景——培養(yǎng)學(xué)生生活意識(shí)

知識(shí)，最終還是要應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，可以顯著增加課堂的活力，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景中，獲得學(xué)習(xí)的熟悉感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得什么場(chǎng)景下，運(yùn)用什么數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生掌握小數(shù)加法和減法的運(yùn)算規(guī)則，知道其與整數(shù)加法和減法之間的關(guān)系，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中熟練應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決生活問(wèn)題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的場(chǎng)景，使學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程中體會(huì)小數(shù)加法和減法的運(yùn)用。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是購(gòu)物，都顯得很積極，分別挑選了顧客和售貨員的角色后，帶著筆者提前準(zhǔn)備好的模擬幣，投身購(gòu)物游戲中，對(duì)小數(shù)進(jìn)行加法、減法的運(yùn)算。在購(gòu)物中，學(xué)生不僅掌握了小數(shù)加法和減法運(yùn)算的法則，知道了其與整數(shù)加法和減法之間的聯(lián)系，熟練了小數(shù)加法和減法，還通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等豐富了角色的形象，提升了場(chǎng)景的真實(shí)性和觀賞性。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在場(chǎng)景的影響下，盡情觀察數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情況，了解小數(shù)在生活中的作用。

三、利用生活問(wèn)題——培養(yǎng)學(xué)生生活意識(shí)

教師在教學(xué)中可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題來(lái)為學(xué)生指明學(xué)生的方向，促使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸健全自己的思考機(jī)制，懂得如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道在什么情況下運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，能夠繪制簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖，形成數(shù)據(jù)分析的能力，在教學(xué)中利用多媒體電子白板為學(xué)生展示了某學(xué)校學(xué)生報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)和項(xiàng)目的表格和統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生近距離觀察并分享自己的看法，回答所給出的問(wèn)題：哪一個(gè)項(xiàng)目參與的人數(shù)最多？哪一個(gè)項(xiàng)目參與的人數(shù)最少？怎么得出來(lái)的？學(xué)生觀察圖表后，對(duì)某學(xué)校學(xué)生報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況有了初步的了解，通過(guò)分析討論后，認(rèn)為扇形統(tǒng)計(jì)圖可以顯著地展示各部分占整體的部分比，由此可知參加乒乓球比賽的人數(shù)最多，參加長(zhǎng)跑的人數(shù)最少。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探究，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。

總之，本文通過(guò)生活實(shí)物、生活場(chǎng)景、生活問(wèn)題等展開(kāi)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生生活意識(shí)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，逐漸向生活靠攏，借助生活無(wú)形的手抓住了數(shù)學(xué)的脈絡(luò)，與數(shù)學(xué)一起跳動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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