淺談如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

謝姍姍

摘 要 小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)生進(jìn)行初中知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，能夠幫助學(xué)生更好地夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因此在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章當(dāng)中便就提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0091-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在三四年級(jí)的時(shí)候初步接觸了代數(shù)和幾何的淺層內(nèi)容，到了五六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)步入了數(shù)學(xué)知識(shí)初級(jí)的中層內(nèi)容學(xué)習(xí)。此時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，是學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以抓住重點(diǎn)，再加上高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，因此在教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、反復(fù)練習(xí)仍舊出錯(cuò)，漸漸地學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。對(duì)于此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

一、開(kāi)展貼近生活的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

愛(ài)玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈都是現(xiàn)今小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化的課堂設(shè)計(jì)，引入生活內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以以每個(gè)人家中的日常瑣事作為數(shù)據(jù)的來(lái)源。家中的水電用量、煤氣用量、三餐花銷等都可以用來(lái)做為教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)主題。以家中的煤氣用量為例，教師可以讓學(xué)生在每天放學(xué)之后，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行煤氣表的查詢。教師在安排活動(dòng)之前應(yīng)該事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，一方面是保障學(xué)生的人生安全，另一方面也能夠拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，使得學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下，按期完成教師布置的任務(wù)。之后教師在規(guī)定時(shí)間之后向?qū)W生收集成果，并在課上將這些成果制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

二、夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的開(kāi)始，也是學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)論是在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，還是學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都有著重要的作用。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)，從而助力于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。在我國(guó)有句話，叫做“基礎(chǔ)決定高度”，在教學(xué)當(dāng)中，教師一方面要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握當(dāng)堂課程應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)當(dāng)中想要夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該改善單一的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分的牢固。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但是僅僅是進(jìn)行知識(shí)積累，而不促進(jìn)思維的成長(zhǎng)，就相當(dāng)于是“授人以魚(yú)”，而不是“授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以說(shuō)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要項(xiàng)目，因此教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在此教師可以采用直觀演繹的方式。由于小學(xué)生的思維還處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì)于外界的事物、思維、知識(shí)對(duì)視通過(guò)自己的直觀感受來(lái)接收的，這就使得一些抽象化的內(nèi)容學(xué)生難以理解、難以接受，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該借助一些實(shí)際性的物體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行幾組數(shù)據(jù)的觀察，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

四、靈活運(yùn)用多媒體錄播功能，展示數(shù)學(xué)學(xué)科魅力

多媒體設(shè)備是在教育當(dāng)中最為常見(jiàn)的教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)多媒體設(shè)備，教師可以將原來(lái)書(shū)本上的枯燥問(wèn)題或是數(shù)字轉(zhuǎn)變成為圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒介形式，以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)十分難懂，而且學(xué)生難以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物相聯(lián)系起來(lái)。但是通過(guò)多媒體的形式，學(xué)生通過(guò)“看”或“聽(tīng)”的形式將現(xiàn)實(shí)與抽象的內(nèi)容結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。如，在《比例》知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師便可以在多媒體上進(jìn)行操作，讓學(xué)生更加直觀地感受比例?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中各種電子地圖應(yīng)有盡有，而且具有街景的功能，教師可以在教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生展示現(xiàn)今所在的位置，由世界地圖開(kāi)始，慢慢縮小比例尺，到中國(guó)、到省市、到市區(qū)、到街道，最后想學(xué)生展示學(xué)校的街景畫(huà)面，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比例尺的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性提升，需要教師不斷嘗試教學(xué)方法，基于學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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