汪宇芳
摘 要 小學(xué)是學(xué)生從具象思維朝著抽象邏輯思維過渡的重要時(shí)期,對(duì)數(shù)學(xué)中抽象內(nèi)容理解起來較為吃力,從而讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,然而,信息技術(shù)作為幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具,能夠廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。因此,文中通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義進(jìn)行分析,提出了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合措施。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合
中圖分類號(hào):R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)21-0010-01
信息技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。可是表現(xiàn)出信息技術(shù)被過分盲目使用,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段缺乏興趣等問題。這值得教師們高度關(guān)注。因此,文章當(dāng)中研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的措施非常必要。
一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師采用信息技術(shù)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,有助于教師更好的突出教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)時(shí),教師一般會(huì)碰到難題或者是需要展開延伸的內(nèi)容,利用信息技術(shù),能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合措施
(一)信息技術(shù)與教學(xué)理念整合
信息技術(shù)的發(fā)展為人們學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境帶來了變化,同時(shí)也轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)給人的發(fā)展帶來的重要作用,所以促使人們不斷的思考數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的契合度;更由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間存在緊密的聯(lián)系,讓人們開始意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的重要價(jià)值。信息技術(shù)不只是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具,還是學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展的工具,從而可以讓人們重新意識(shí)到數(shù)學(xué)課的性質(zhì)和怎樣在信息技術(shù)的條件下調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在為學(xué)生們打好基礎(chǔ)與不斷創(chuàng)新當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,從而幫助人們不斷研究在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中怎樣提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,怎樣建立起和諧的師生關(guān)系。信息技術(shù)條件下,肯定會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容、形式、應(yīng)用等多方面的認(rèn)識(shí),足以證實(shí)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)理念的整合是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
(二)信息技術(shù)與教學(xué)方法整合
信息技術(shù)與教學(xué)方法整合作為激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑,與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相比較,教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中一定要做好創(chuàng)新教學(xué)方法的工作,在具體的創(chuàng)新當(dāng)中,教師要充分將信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,從而全面的創(chuàng)新教學(xué)方法,在充分掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)募尤氩糠譄衢T的數(shù)學(xué)話題讓學(xué)生們進(jìn)行思考。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)雙重信息間的交互與傳遞,學(xué)生是信息交互的主體,在將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課中,教師要充分將自身指導(dǎo)者的作用發(fā)揮出來,重視突出學(xué)生的課堂主體地位,提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有針對(duì)性的將圖片、視頻等融入進(jìn)去,利用多種形式剖析數(shù)學(xué)知識(shí),刺激學(xué)生的多重感官,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使學(xué)生積極參與到課堂中來,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動(dòng)。
(三)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)要貼近生活。實(shí)際上,學(xué)生非常容易理解并且掌握他們?nèi)粘I钪斜容^熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)充滿興趣。從而,教師在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料時(shí)要重視加強(qiáng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,關(guān)注實(shí)效性。另外,教師還可以通過使用信息資源豐富、時(shí)效性的特征,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容良好整合,通過使用多種信息資源,讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更與時(shí)俱進(jìn),并且還能夠讓教師開拓視野,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活更貼近。例如在教師講解有關(guān)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分的內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生們自己制定出周末作息時(shí)間的計(jì)劃表,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)科學(xué)合理安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,了解到時(shí)間的重要性,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好意識(shí)。教師還需要關(guān)注從學(xué)生習(xí)以為常的生活當(dāng)中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)的來源,從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生創(chuàng)新。
(四)信息技術(shù)與教學(xué)形式整合
傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法良好的滿足數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。新課改之后,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力。因此在實(shí)際的信息技術(shù)與教學(xué)形式整合過程中,一定要重視為學(xué)生這方面能力的指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生信息收集與處理能力。比如,在教師講解有關(guān)“遇到問題應(yīng)用”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以利用多媒體動(dòng)畫來呈現(xiàn)學(xué)生的生活,讓學(xué)生綜合實(shí)際生活來對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行分析,從而提高學(xué)生的理解與分析能力。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師們要做好信息技術(shù)與教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式整合的措施,進(jìn)而獲得最理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]籍曉旭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的整合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(18):78.
[2]王濤.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國(guó)教師,2018(S1):147.
[3]陳珍亮.信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].課程教育研究,2018(27):120-121.