淺議信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育

王莉

摘 要 在信息技術(shù)科目的課本里，有著許多體現(xiàn)德育教育的知識(shí)。怎么把德育教育和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起呢？筆者認(rèn)為，能夠從幾個(gè)方面教學(xué)：營(yíng)造教學(xué)情境結(jié)合德育教育;通過課堂訓(xùn)練實(shí)踐操作形成良好行為習(xí)慣，從不同角度提升學(xué)生的信息素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)思想，滲透德育教育。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中不能只靠課本知識(shí)體現(xiàn)德育教育。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);德育教育;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0028-01

在進(jìn)行講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常聽到信息技術(shù)教師溝通這個(gè)問題：怎么在信息技術(shù)教學(xué)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在信息技術(shù)課本知識(shí)中，教師采用什么方法把德育融合到教學(xué)中呢？所以要挖掘課本內(nèi)容，找到其中所具備的德育教育的知識(shí)。這不但可以協(xié)助學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生經(jīng)受情感熏陶。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)有很多年了，我們都知道信息技術(shù)迅速發(fā)展為大家提供了便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助。但我們也要明白，在互聯(lián)網(wǎng)中有著很多負(fù)面的信息，還有病毒，對(duì)于學(xué)生有著不好的影響。為此，在信息技術(shù)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和判斷信息的能力，了解什么是正能量信息，什么是不良信息，這就離不開德育教育。

一、導(dǎo)入教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)情境，滲透德育教育

在挖掘信息技術(shù)課本的前提上，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠看到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合德育教育有效的途徑。例如：在教學(xué)“信手涂鴉畫夢(mèng)想”這課時(shí)，教師了解到夢(mèng)想是教育的中心，也是滲透德育教育的知識(shí)點(diǎn)，因此如何將中國(guó)夢(mèng)和學(xué)生們的夢(mèng)想結(jié)合到一起，是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要采用提問的方式指引學(xué)生，學(xué)生都不能正確地解答，而且有的班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生沒有舉手回答問題的情況，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師創(chuàng)新教學(xué)方式，可以在導(dǎo)入階段無形地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生對(duì)所講解的知識(shí)充滿興趣。為此教師在導(dǎo)入階段營(yíng)造教學(xué)情境，首先播放中國(guó)航天夢(mèng)的形成視頻，然后再播放生活中人們借助簡(jiǎn)單的工具達(dá)到飛上天空的夢(mèng)想，使學(xué)生能夠了解到一旦有夢(mèng)想，并為之不懈努力夢(mèng)想就有可能成真。調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，而且也使學(xué)生了解到夢(mèng)想是什么不重要，關(guān)鍵是要有夢(mèng)想，然后根據(jù)夢(mèng)想進(jìn)行努力。這樣的方式，才可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在課堂中養(yǎng)成良好習(xí)慣，從不同角度提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

在新課標(biāo)中提出教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生明確了解和理解信息技術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)等等，能夠運(yùn)用信息技術(shù);信息技術(shù)教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，其中包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德。教師在日常教學(xué)時(shí)十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如：在每學(xué)期的首次上課就是常規(guī)課，提前安排好座位號(hào)，上課之后進(jìn)到微機(jī)室中，規(guī)定學(xué)生不能攜帶和信息技術(shù)課無關(guān)的東西;進(jìn)到微機(jī)室中根據(jù)號(hào)碼入座，不可以交頭接耳;觀察電腦產(chǎn)生故障及時(shí)匯報(bào)老師;上課仔細(xì)聽講，不能借助電腦玩游戲;在下課之后根據(jù)正常的操作關(guān)掉電腦，鼠標(biāo)、鍵盤、教材需要放到固定的位置，板凳放在桌子下等等。這些行為能夠無形中培養(yǎng)學(xué)生做事有頭有尾，認(rèn)真對(duì)待的好習(xí)慣，有效地滲透德育教育。為了適應(yīng)學(xué)生的信息水平需求，不光要進(jìn)行常規(guī)信息教學(xué)，還要按照不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)生參與電腦繪制作品、制作網(wǎng)頁等等不同活動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、基本操作標(biāo)準(zhǔn)，滲透德育教育

教師具備的素養(yǎng)，熟練、正確的教學(xué)，對(duì)無形地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作有著重要的影響。例如：在教學(xué)“文件的管理”時(shí)，教師觀察到學(xué)生在桌面上直接建立文件夾，有的隨意在盤中存放，并且文件名是隨意寫的，形成不好的行為習(xí)慣。等到學(xué)生需要找尋這個(gè)保存的文件時(shí)，沒有辦法尋找。因此教師在課堂演示教學(xué)時(shí)，尤其是保存或者另存文件時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師如何存放的位置，讓學(xué)生在無形中把文件放在自己題名的文件夾里，然后按照文件的內(nèi)容進(jìn)行命名的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)合作意識(shí)，滲透德育教育

我們都知道，一個(gè)人的力量十分有限，能夠走但是走不了很快。在日常生活中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作十分關(guān)鍵，信息技術(shù)是和生活有聯(lián)系較多的科目，在生活、學(xué)習(xí)、工作中廣泛應(yīng)用，大大改變?nèi)藗兊纳罘绞?、行為?xí)慣和價(jià)值理念。在信息技術(shù)教育中，都是一人一機(jī)邊學(xué)習(xí)邊操作的上課模式，不能順利地開展傳統(tǒng)四人小組合作方式，在課堂中不光需要教師進(jìn)行演示，還要學(xué)生進(jìn)行演示，獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)。為此，能夠應(yīng)用同桌協(xié)助的方法，提高學(xué)生的合作效率，進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力、人際關(guān)系能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，信息技術(shù)科目中有很多和德育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此教師要不斷挖掘課本，滲透德育教育。通過教師的奮斗能夠讓信息技術(shù)課堂變成學(xué)生德育教育的土壤，在課堂中開滿德育教育之花。

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