重起點 嚴訓練 抓細節(jié)

馮興龍

曾見過一本書的封面上寫著這樣一個式子：“成功=方法+習慣+勤奮”。雖然成功并不單是這幾方面的原因，但一個人的習慣可以影響他的一生。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業(yè)成績。小學一年級是學習旅程的開始，是培養(yǎng)習慣的最佳時機，是學生可塑性最強的一年。老師、家長都應在孩子起點的時候，通過嚴格的訓練，注重細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

一、通過訓練，培養(yǎng)收拾書包、文具的習慣

在孩子剛入學的時候，就應重視培養(yǎng)孩子自己整理學習用品的習慣。我要求每個孩子備三個文件袋，標上標簽，然后把書分語文、數(shù)學、其他三個類別，再訓練學生把書分放入相應的文件袋。開學第一周其中一項最重要的作業(yè)就是每天訓練“十分鐘收拾書包”，學生按要求把書本、作業(yè)本等全部書本文具零散地放在書桌上，然后計時訓練收拾整理，每天反復幾次。一周后全班比賽收拾書包，比誰又快又準。課堂上也同時要求學生把不需要用到的課本、練習本第一時間放入相應的文件袋中，不可隨手放入書包或書桌。

不管教哪個年級的老師，都有一個共同的煩惱，課室滿地都是筆，卻無人認領，家長埋怨孩子不愛惜文具。于是，我進行了用完文具馬上放書筆袋的訓練，規(guī)定每個孩子只準用沒有任何裝飾的布質文具袋，每次用完的文具必須第一時間放入筆袋，桌面上除了文具袋，不準見到任何文具。開學第一個月，課堂上我常抽三兩分鐘進行專項訓練：寫字、放筆;擦錯別字，放橡皮擦;畫直線，放尺子。平時上課如見到桌面有文具，也會第一時間提醒孩子放入文具袋。經(jīng)過一段時間的訓練，基本杜絕了文具亂丟亂放的現(xiàn)象。良好的習慣養(yǎng)成至關重要，我們從訓練收拾書包、文具這些細節(jié)開始培養(yǎng)孩子成為條理清晰、有責任感的人，使他們終生受益。

二、通過訓練，培養(yǎng)下筆先思考的習慣

低年級孩子用鉛筆書寫，并有橡皮擦修改，很容易養(yǎng)成不思考、隨意亂寫、依賴橡皮擦的習慣。到了中年級，書寫涂改多，版面亂，壞習慣很難改。針對這一現(xiàn)象，我設計了下筆前先思考，不隨意涂改的習慣訓練。在一年級的時候，我要求家長在孩子作業(yè)時把橡皮擦收起來。孩子寫作業(yè)時不準用橡皮擦，下筆前三思，想清楚再下筆，如果真的有錯，就用一條斜線劃去。第一周的作業(yè)可以有10條斜線，第二周可以有6條斜線，到后來，一次作業(yè)最多只能有三處涂改。經(jīng)過這樣嚴格的訓練，孩子下筆謹慎，版面工整。就算三年級改用墨筆，也沒有亂涂亂改的現(xiàn)象了?！叭级笱?，三思而后行，三思而后筆?！焙⒆佑辛诉@樣謹慎的思維習慣，學業(yè)成績也差不到哪里去，通過下筆促思維，更培養(yǎng)了學生的思維能力。

三、通過訓練，培養(yǎng)耐心、專心傾聽的習慣

傾聽的習慣決定了學習成績，因為絕大部分的知識都是靠課堂上的傾聽。很多老師習慣自說自話，不管下面孩子有沒有聽，他們都把重點放在自己有沒有完成教學任務上，這樣費時費力，又收不到效果。我每次在講課的時候，都要求所有學生做到眼到心到，眼睛一定要看著老師，等所有孩子眼光都集中在我的身上才開始講課。當有學生站起來回答問題時，所有同學的眼光要注視講話的同學，然后我會隨意抽查一到兩個學生，讓他們重復剛才同學的回答，或補充回答。如果有個別讀、分組讀等齊讀以外形式的朗讀時，我會告訴學生，其實這也是齊讀，只是有的同學開聲讀，有的同學默讀，所以，要求沒有讀書任務的同學都看書認真傾聽、思考。教會孩子認真傾聽別人的講話，不隨便插嘴;邊聽邊思考，別人講的哪句話贊成，哪句話不贊成，為什么;有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀點，贊成的可以給予支持。

四、通過訓練，培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣

宋代詩人陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！边@是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學習，對學生的整個知識體系的建構來說，只是起到方法的引領和基礎知識的奠基作用，真正要學好，除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書。一年級孩子子剛剛開始識字，對閱讀無法產生興趣，這時就需要老師、家長的陪伴及訓練。我每天布置家長與孩子共同朗讀一首小兒歌，一篇簡短的故事，大概就五分鐘課外閱讀的訓練時間，日積月累，慢慢打開了學生閱讀的大門，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，孩子自然而然地就主動閱讀，成為終身受益的好習慣。

小學階段是學生的習慣養(yǎng)成階段，而一年級是重中之重的階段，因此，一年級的習慣養(yǎng)成非常重要。在孩子學習起步的時候，進行嚴格的訓練，從細節(jié)入手，培養(yǎng)終身受益的好習慣，成就孩子的一生。

責任編輯 錢昭君