實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

申健

摘要：我園在4月份開(kāi)展了“教師一課多上教研活動(dòng)”，幼兒園為了讓老師的教學(xué)思路更廣闊，教學(xué)方法更靈活，班組老師統(tǒng)一上一節(jié)課，老師之間互相學(xué)習(xí)、互相反思，使幼兒多多受益。教師通過(guò)一起備同一節(jié)課，按照自己的理解和教師的水平，將班級(jí)幼兒分成三組，第一周備課，二、三、四周觀看彼此進(jìn)行的活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)、再上課等形式。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專業(yè)成長(zhǎng);有效途徑

我園為了讓老師的教學(xué)思路更廣闊，教學(xué)方法更靈活，班組老師統(tǒng)一上同一節(jié)課，老師之間互相學(xué)習(xí)、互相反思，使幼兒多多受益。在一次次的實(shí)踐、集體反思后，活動(dòng)設(shè)計(jì)越來(lái)越符合本班幼兒的年齡特征、各環(huán)節(jié)過(guò)渡越來(lái)越自然，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮、教學(xué)效果非常好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教研，我在工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1 自我反思，調(diào)整自身的教育行為，更新方法

如：數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，怎樣讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆罩R(shí)呢？在集體備課的時(shí)候我們仔細(xì)分析了教案，覺(jué)得孩子們應(yīng)該能明白這些相互的關(guān)系。然而在活動(dòng)中，按我們?cè)性O(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行時(shí)，卻看到孩子們茫然的目光。這時(shí)候，看見(jiàn)有個(gè)孩子站了起來(lái)，我想到了一個(gè)游戲，讓幼兒之間進(jìn)行比個(gè)子的高矮，A比B矮，B比C矮，由此得出A比C矮，通過(guò)真實(shí)的觀察，我們班的孩子馬上就知道了傳遞和相對(duì)關(guān)系的意思。課后的反思，使我充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的改變，及時(shí)調(diào)整自身的教育行為，更新方法。

2 從幼兒的表現(xiàn)中，反思自己的教育行為，促進(jìn)發(fā)展

孩子們想出了辦法，用自己的方式解決了問(wèn)題！紙芯筒的游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)解決活動(dòng)中的困難與問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，我采取了稍做一點(diǎn)啟發(fā)，大部分觀望的態(tài)度，使幼兒在具體的不斷的操作中經(jīng)歷解決困難和問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦的習(xí)慣，從中提高自主學(xué)習(xí)能力。讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)合作、互相幫助的重要性及意義。讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)努力自己解決困難，幫助幼兒自信心。

我們班六一文藝匯演的節(jié)目有兩個(gè)：一個(gè)是“洋娃娃的舞會(huì)”，另一個(gè)是“我真的很不錯(cuò)”。為了讓每個(gè)孩子都參與其中，我特別將班級(jí)6名男孩組成一組——打牌子，在“我真的很不錯(cuò)”舞蹈的最后出場(chǎng)。

其中就有天天一個(gè)，按孩子的高矮排隊(duì)，天天就排在了第一個(gè)，那6個(gè)男孩里4個(gè)都是小淘氣。前面的孩子在跳舞的時(shí)候，他們往往鬧在了一團(tuán)，我常常是一邊領(lǐng)著前面的孩子跳舞，還得一邊提醒后邊的孩子站好，不要再打鬧了……

一天練習(xí)的時(shí)候，我看見(jiàn)天天拿著牌子，站得特別好，而且也沒(méi)和后面的小朋友打鬧。于是我說(shuō)：“你們看，天天站得多好呀，看看誰(shuí)站得最棒。尤其是后面那牌子的小朋友。這樣吧，我們選天天當(dāng)你們的小隊(duì)長(zhǎng)吧，天天看看誰(shuí)站得不好，告訴申老師。一會(huì)兒申老師要給做的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)呢！”聽(tīng)著這話，天天拿著牌子站得更直了，而且到最后的時(shí)候，還能領(lǐng)著那一隊(duì)的小朋友走到前面做動(dòng)作呢？

3 驗(yàn)證同事的教育經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)、擴(kuò)展自己的教育經(jīng)驗(yàn)，集體反思.共同提高

如：中班計(jì)算《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》，這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)很難，幼兒不易理解。一位老師在同樣活動(dòng)中，完全按照書(shū)上的每一步進(jìn)行，沒(méi)有根據(jù)本班幼兒而調(diào)整，沒(méi)有將時(shí)間分配好，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)，老師感到很疲憊，最后也只有幾個(gè)幼兒能分清單雙數(shù)。我們?cè)谟^摩完后，提出了自己的想法，這位老師也提出了活動(dòng)中的困惑。經(jīng)過(guò)反思、總結(jié)之后，我換了一種形式上了這節(jié)課。我在活動(dòng)前就準(zhǔn)備了許多教具，將教室布置成“2元超市”的情景。讓孩子用代用券買東西，每2元錢買一樣?xùn)|西。從1到10元的代用券，買2元一樣的東西，看看能買幾樣？剩不剩錢？在教學(xué)的過(guò)程中，我并沒(méi)有完全照扒書(shū)上的過(guò)程，而是靈活的運(yùn)用，將適合本班孩子特點(diǎn)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)選取過(guò)來(lái)，然后加入一些自己的理解，運(yùn)用本班幼兒熟悉的話語(yǔ)加以改進(jìn)。孩子們通過(guò)自己親身體驗(yàn)，在老師的逐步指導(dǎo)中了解了單雙數(shù)的概念，也學(xué)會(huì)了正確判斷單雙數(shù)。我覺(jué)得自己本身在教學(xué)的過(guò)程中受益匪淺，而孩子們也很快理解并掌握了。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的改變，促進(jìn)其教學(xué)方面的成長(zhǎng)和提高。

4 結(jié)語(yǔ)

作為幼兒園的專業(yè)教師，我們應(yīng)該具有不斷研究專業(yè)知識(shí)的意識(shí)與能力。在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行反思，從而達(dá)到不斷的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]申繼亮.教學(xué)反思與行動(dòng)研究：教師發(fā)展之路[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]林崇德，教育的智慧——寫(xiě)給中小學(xué)教師[J]教育，2014（1）：61-61.