創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向下的會計實踐體系構(gòu)建路徑

唐坤

摘 要：在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，會計專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)，具備較強的實踐應(yīng)用能力，這樣才能更好的適應(yīng)崗位需求，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，最終在求職競爭中勝出。因此，在會計教學(xué)中，也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，建立起會計實踐體系，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)出復(fù)合型會計人才。本文首先介紹了會計實踐體系的構(gòu)建原則，隨后分別從課程實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、綜合實習(xí)三部分，分析了構(gòu)建會計實踐體系的基本路徑，最后提出了幾點保障會計實踐教學(xué)順利開展的建議。

關(guān)鍵詞：會計實踐體系;仿真實訓(xùn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

引言：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段高校學(xué)生必須具備的一項技能，對于會計專業(yè)來說尤其如此。在信息技術(shù)的推動下，會計電算化程度不斷加深，各類會計軟件的應(yīng)用一方面顯著提升了工作效率，另一方面也對會計從業(yè)者提出了更為嚴(yán)格的要求。只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)水平，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，對學(xué)生而言都是大有裨益的?；谶@一需求，探究構(gòu)建會計實踐體系的可行性路徑，就具有重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實價值。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的會計實踐體系構(gòu)建原則

1、以應(yīng)用能力為基礎(chǔ)

以往的會計專業(yè)教學(xué)，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行理論知識的說教，而學(xué)校方面提供的實訓(xùn)機會相對偏少，學(xué)生在畢業(yè)之際，因為綜合技能不強而被用人單位拒之門外。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐體系，最為核心的就是關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在這一體系內(nèi)，理論教學(xué)固然重要，但是很大程度上只是作為一種鋪墊和輔助，讓學(xué)生盡可能多的參加實訓(xùn)、實習(xí)，成為了會計教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，將所學(xué)理論與實踐操作逐漸融為一體，個人的專業(yè)復(fù)合能力得到了提升。

2、以工作需求為目標(biāo)

會計行業(yè)的發(fā)展迅速，用人單位對于會計從業(yè)者的選用標(biāo)準(zhǔn)以及會計崗位工作的方式方法，都處于動態(tài)變化之中。而現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)難的問題，很大程度上源于課堂教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)?？紤]到這一問題，構(gòu)建會計實踐體系時，教師也要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解用人單位的招聘需求，以及專業(yè)對口工作的崗位需求。這樣才能動態(tài)更新會計實踐的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出時代化的專業(yè)人才。

3、以個人發(fā)展為導(dǎo)向

會計教學(xué)要堅持關(guān)注個體、因材施教的原則。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)采用“一刀切”模式，所有學(xué)生接受同樣的知識，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。而在會計實踐體系中，教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識掌握情況、個人的興趣愛好等，分別安排不同的實訓(xùn)任務(wù)，在企業(yè)實習(xí)時，也會優(yōu)先安排學(xué)生到自己喜歡的崗位。這種以個人發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)模式，能夠更好的滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與個人成長需求。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的會計實踐體系構(gòu)建路徑

1、課程實訓(xùn)模塊

在以實踐為主導(dǎo)的會計教學(xué)體系內(nèi)，學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握、理解和運用，也是十分關(guān)鍵的。課程實訓(xùn)模塊，包含了財務(wù)會計學(xué)實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、報表分析、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程?？梢詫ｎ}的形式實訓(xùn)，也可以是階段性的分步實訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)必須落到實處，力爭讓學(xué)生做到訓(xùn)有所得，為下一層次的仿真實訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、仿真實訓(xùn)模塊

以沙盤模擬實訓(xùn)為例，其要求學(xué)生運用所學(xué)過的知識，通過模擬企業(yè)運營，在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)如何有效合作，進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷規(guī)劃、生產(chǎn)運作規(guī)劃、會計與財務(wù)管理、ERP流程管理等，從而使模擬企業(yè)在市場競爭中獲勝。在仿真實驗室中，學(xué)生還可模擬企業(yè)的期初建賬資料、一個月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項的各種仿真原始憑證實訓(xùn)樣本，虛擬設(shè)置企業(yè)的實際工作崗位，以職責(zé)分工為基礎(chǔ)，分組負(fù)責(zé)并輪流操作某個工作崗位的具體實務(wù)，每人依不同的崗位要求獨立或協(xié)作完成流程中的各個環(huán)節(jié)。

3、綜合實習(xí)模塊

以校企合作為契機，為即將畢業(yè)的學(xué)生，提供1-3個月的企業(yè)實習(xí)機會。這樣學(xué)生就可以提前進(jìn)入工位，了解各個崗位上的工作要求，在實習(xí)中運用所學(xué)知識，完成公司領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。實習(xí)中，也可以認(rèn)識到自身存在的不足，及時彌補短板，提高會計知識的綜合運用能力。學(xué)校方面還可以為學(xué)生提供比賽機會，以賽促練。包括參加國家、地方舉辦的會計類技能大賽，如全國職業(yè)院校會計技能大賽、全國沙盤模擬大賽、全國財稅技能大賽等。學(xué)生通過參加這些大賽，不光是提高了學(xué)生的勝任會計崗位的專業(yè)能力，還能以賽促教，讓學(xué)生更積極、自愿地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

三、構(gòu)建會計實踐體系的保障措施

1、完善實踐培訓(xùn)的設(shè)施基礎(chǔ)

會計實踐體系在運用中，需要為學(xué)生提供必要的實習(xí)條件。尤其是近年來會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量有增加趨勢，對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的要求更高。為此，在建設(shè)會計實訓(xùn)體系的同時，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)同步做好基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作。例如要增加投入，建立計算機實驗室，為學(xué)生進(jìn)行仿真實訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件。

2、重視實踐訓(xùn)練的制度建設(shè)

在會計實踐中，管理制度的建設(shè)也十分重要。為了讓學(xué)生能夠珍惜實訓(xùn)機會，切實取得預(yù)期的訓(xùn)練效果，學(xué)校方面也要盡快完善相關(guān)的管理制度。例如要出臺配套的考核機制，對學(xué)生實訓(xùn)成果進(jìn)行量化考核，這樣也能夠反映出學(xué)生在實訓(xùn)中存在哪些問題，方便今后完善會計實踐體系。

3、實踐訓(xùn)練教師隊伍的管理

在會計實訓(xùn)體系建設(shè)中，“雙師型”教師隊伍發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。學(xué)校方面要通過外聘、在職培訓(xùn)等多種渠道，盡快組建一支“雙師型”教師隊伍，為學(xué)生的會計實踐提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好專業(yè)規(guī)劃，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長需要。

結(jié)語：當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境，迫切要求會計專業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)新能力和實踐能力，從而在畢業(yè)之后順利就業(yè)。學(xué)校通過創(chuàng)新教學(xué)模式，建立起會計實踐體系，讓學(xué)生能夠有更多的機會，在專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段，接觸實訓(xùn)和實習(xí)。在這一過程中，逐漸將書本所學(xué)知識，內(nèi)化為自己的一項技能，一種本領(lǐng)，成為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的敲門磚。學(xué)校方面也要多方面保障會計實踐體系的順利實行，包括完善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施、重視教師隊伍建設(shè)等，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供全方位的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐現(xiàn)杰，劉浩.“大智移云”時代會計專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究[J].商業(yè)會計，2018（18）：110-113.

[2]楊建成.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以地方高校國貿(mào)專業(yè)為例[J].時代農(nóng)機，2017.