依法治教背景下關(guān)于法學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

譚鐘毓

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)的今天，各行各業(yè)都應(yīng)積極推動(dòng)依法治國(guó)的進(jìn)程。承擔(dān)教書育人責(zé)任的高校課堂更是如此。依法治教是依法治國(guó)在教學(xué)領(lǐng)域的最好貫徹和體現(xiàn)。從“樹立法治信念，法學(xué)課堂教學(xué)之本”“倡導(dǎo)文化自信，法學(xué)課堂教學(xué)之魂”“搭建師生信任，法學(xué)課堂教學(xué)之橋”“構(gòu)建現(xiàn)代課堂，法學(xué)課堂教學(xué)之形”四個(gè)方面闡述依法治教理念在法學(xué)課堂的體現(xiàn)。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?依法治國(guó)；依法治教；法學(xué)教育

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2019）23-0142-02

2013年我正式開始給法學(xué)本科生上課，如今已經(jīng)是第六個(gè)年頭，期間我獲得了兩個(gè)省級(jí)課堂教學(xué)獎(jiǎng)，雖然還是“教書先生”中的愣頭青，但這幾年的課堂教學(xué)給了我一點(diǎn)點(diǎn)感悟。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在你離開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切，最后剩下的就是教育?！币虼?，本文并不提及課堂的教學(xué)內(nèi)容，而是談?wù)勗谝婪ㄖ螄?guó)背景下，課堂教育和管理中，教師作為“燈塔”如何指引學(xué)生構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而讓他們變成擁有知識(shí)且能正確利用知識(shí)的中國(guó)未來(lái)之才。

一、樹立法治信念——法學(xué)課堂教學(xué)之本

依法治教是依法治國(guó)在教育領(lǐng)域的最好貫徹和體現(xiàn)。全面推進(jìn)依法治教是“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的重要內(nèi)容，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育法治體系是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的重要組成部分。作為課堂上的法學(xué)教師，是給學(xué)生普及法律知識(shí)、樹立法律信念的領(lǐng)頭軍。

（一）普及法律知識(shí)

不管是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課堂還是非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課堂，普及法律知識(shí)都顯得尤為重要。對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生而言，在倡導(dǎo)依法治國(guó)的今天，普及法律知識(shí)更加凸顯其意義——從很多熱點(diǎn)、重點(diǎn)、法律案件的新聞?shì)浾摵头答亖?lái)看，懂法的人依然是少數(shù)。譬如最近熱門的某知名主持人微博實(shí)名舉報(bào)某明星大腕偷稅漏稅一事，很多網(wǎng)友正氣凜然、義憤填膺地對(duì)此事進(jìn)行評(píng)價(jià)卻對(duì)中國(guó)現(xiàn)行刑法知之甚少。部分民眾單單看了某知名主持人的微博爆料就認(rèn)定明星已經(jīng)觸犯了中國(guó)刑法，有權(quán)機(jī)關(guān)應(yīng)該馬上實(shí)施逮捕直至定罪量刑。甚至還有一部分民眾在網(wǎng)絡(luò)上四處發(fā)帖留言，認(rèn)為國(guó)家司法機(jī)關(guān)不作為，包庇權(quán)貴階層……網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵之下，法律權(quán)威一落千丈。

首先，根據(jù)“罪刑法定”原則，未經(jīng)有權(quán)機(jī)關(guān)審判，任何公民不得被定罪，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體很發(fā)達(dá)，信息有虛有實(shí)，逃稅行為能不能坐實(shí)還是個(gè)未知數(shù)，更遑論不經(jīng)法定程序就立馬逮捕相關(guān)人員；其次，很多民眾對(duì)偷稅罪的概念停留在2009年刑法修正案（七）出臺(tái)之前，以為只要存在偷稅漏稅達(dá)到刑法規(guī)定數(shù)額的行為就一定會(huì)定罪量刑。而2009年刑法修正案（七）通過(guò)后，偷稅罪改成了逃稅罪，做了重大修改。其中最重要的修改在于，即使有刑法規(guī)定的逃稅行為，只要“經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)依法下達(dá)追繳通知，補(bǔ)繳應(yīng)納稅款，繳納滯納金，已受行政處罰的，不予追究刑事責(zé)任。但是，五年內(nèi)因逃避繳納稅款受過(guò)刑事處罰或者被稅務(wù)機(jī)關(guān)給予二次以上行政處罰的除外。”也就是說(shuō)，現(xiàn)在被爆出的那幾位明星，假設(shè)真的存在逃稅行為，只要是初犯，趕緊去補(bǔ)繳應(yīng)繳稅款，就不會(huì)被追究刑事責(zé)任了。

民眾對(duì)法律的認(rèn)知不清，有時(shí)候會(huì)使司法機(jī)關(guān)本來(lái)合法的行為大打折扣、難以服眾，導(dǎo)致降低司法權(quán)威，影響中國(guó)的法治進(jìn)程?？梢姡占胺芍R(shí)任重而道遠(yuǎn)，在大學(xué)生毛入學(xué)率高達(dá)40%的今天，給大學(xué)生尤其是非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生普及法律知識(shí)的功效巨大。講法律、講證據(jù)、講程序、講法理，構(gòu)筑穩(wěn)定和諧而非人云亦云的法治社會(huì)。

（二）法治教育與德治教育相結(jié)合

法學(xué)教育要和道德教育、思政教育相結(jié)合。我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，在吸取和傳承中華民族五千年文化積淀的基礎(chǔ)上，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、個(gè)人品德教育，真正做到法治規(guī)范方向，道德涵養(yǎng)情操，把法治教育和德治教育完美結(jié)合。

2018年，因高利貸侮辱母親而故意傷害致人死亡的于歡一案，第一審被判無(wú)期徒刑，第二審法院的主審法官表示，于歡案除了最大限度地還原整個(gè)案件的事實(shí)情節(jié)，也要通盤考慮國(guó)法、天理和人情。欠債還錢天經(jīng)地義、合理合法，但一來(lái)高利貸的高利息超過(guò)法律規(guī)定的部分并不被法律保護(hù)，二來(lái)母親被放貸者無(wú)限度地侮辱，做兒子的不可能冷靜理性地判斷和應(yīng)對(duì)。所以二審最終定性為“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”，構(gòu)成故意傷害罪，改判有期徒刑5年。我們培養(yǎng)的大學(xué)生一定不是流水線上冷冰冰的法律機(jī)器，而是有理性、有溫度的“人”，他們肩負(fù)社會(huì)主義法治的重任，熟知法律法條，更要有自己公平和良知的追求。

二、倡導(dǎo)文化自信——法學(xué)課堂教學(xué)之魂

總書記在黨的“十九大”報(bào)告中提出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興、國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)、民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。”文化是民族的核心特征和發(fā)展動(dòng)力，是支撐民族發(fā)展的精神家園。而文化自信則關(guān)乎中國(guó)共產(chǎn)黨的前途，關(guān)系國(guó)家的希望、民族命脈和人民福祉，提升文化自信是進(jìn)一步提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化民族凝聚力和向心力的根本要求。高等院校的使命是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和合格的接班人。

教師作為課堂的主導(dǎo)者，更要利用優(yōu)勢(shì)倡導(dǎo)文化自信。在人文哲學(xué)這一塊，曾經(jīng)“言必稱希臘”。希臘確實(shí)是整個(gè)歐洲文明的搖籃，也是西方哲學(xué)的故鄉(xiāng)。但與之相比，中國(guó)的傳統(tǒng)文化并不遜色，諸子百家智慧、造紙航海的先進(jìn)、京劇喜劇的精深、唐詩(shī)宋詞的優(yōu)美、飲食文化的多元……不否認(rèn)近代中國(guó)因自然科學(xué)的落后曾經(jīng)受過(guò)的屈辱，但這不能抹殺中國(guó)過(guò)去幾千年中的燦爛與輝煌?？梢浴把韵ＥD”“言西方”，也應(yīng)該“取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”，但毋需言“必”稱西方。西方文化中好的一面，我們學(xué)習(xí)（與此對(duì)應(yīng)的是，部分西方人也很喜歡我們的文化并學(xué)習(xí)）；西方文化中頹靡和不適合中國(guó)的部分，我們也要摒棄。

記得有次給學(xué)生上“司法口才”課程，講到國(guó)外的音階，講到我們自己的五音（宮商角徵羽），我還興起給學(xué)生唱了幾句歌唱家譚晶的《龍文》：“宮商角徵羽，琴棋書畫唱，孔雀東南飛，織女會(huì)牛郎，深愛這土地、絲路到敦煌，先人是炎黃，子孫血一樣……”學(xué)生反響很熱烈，也紛紛表示自己國(guó)家的音律和詩(shī)詞優(yōu)美至極。還有一次上《外國(guó)法制史》講到5世紀(jì)~9世紀(jì)的日耳曼法時(shí)，我告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)期在中國(guó)是南北朝和隋唐時(shí)期，隋朝的《開皇律》大部分為唐朝律法所吸收，而唐朝的《唐律疏議》又極大地影響了當(dāng)時(shí)東南亞的立法。就是這樣，在上課的同時(shí)，或舉一反三，或生動(dòng)演示，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)不但傳授了知識(shí)，也提升了學(xué)生的文化自信心。正是這種文化自信，把我們中國(guó)人緊緊地聯(lián)系在一起，讓我們有自信去實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興。

三、搭建師生信任——法學(xué)課堂教學(xué)之橋

大學(xué)生正是意氣風(fēng)發(fā)、熱血沸騰的年紀(jì)，他們渴望作為，厭惡不公。所以每當(dāng)學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)或某些歷史事件向我提出問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)盡我所能給出最真實(shí)、最全面的答復(fù)。我也建議學(xué)生自己去找史料來(lái)讀，分析中西的文化、政治和法制差異，分析為何會(huì)產(chǎn)生這樣的差異，為何在危機(jī)四伏的近現(xiàn)代中國(guó)最終由中國(guó)共產(chǎn)黨走上了歷史的舞臺(tái)。尤其到了現(xiàn)代，事實(shí)已經(jīng)完全證明共產(chǎn)黨有能力帶領(lǐng)中國(guó)變得富強(qiáng)，讓民眾過(guò)上好日子。

“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”，孔子早就教給我們，大學(xué)生尤其不能被人牽著鼻子走，要通過(guò)學(xué)習(xí)獲得明辨是非和權(quán)衡利弊的能力。在信息大爆炸的今天，作為大學(xué)老師只有坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，才能讓學(xué)生信任我們，信任我們所傳授的知識(shí)。

四、構(gòu)建現(xiàn)代課堂——法學(xué)課堂教學(xué)之形

現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)幾乎都在建設(shè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體傳授知識(shí)的“慕課”“微課”“云課堂”等現(xiàn)代化的課堂。網(wǎng)絡(luò)傳播的速度之快、受眾之廣，使網(wǎng)絡(luò)課堂除了傳播專業(yè)知識(shí)，還能成為普及法律知識(shí)和傳播核心價(jià)值觀的重要陣地。教師在傳統(tǒng)課堂上講授的內(nèi)容，都可以網(wǎng)絡(luò)的形式傳播出來(lái)，不設(shè)門檻的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂除了方便大學(xué)生，也能服務(wù)非大學(xué)生，為提高全民素質(zhì)、構(gòu)筑和諧美麗中國(guó)發(fā)揮作用。

我曾參加過(guò)湖南省的慕課比賽，并有幸拿到了二等獎(jiǎng)。我參賽的內(nèi)容是《憲法在身邊》，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了微課的“時(shí)間短”“知識(shí)點(diǎn)多”的特點(diǎn)，有些內(nèi)容一筆帶過(guò)，有些內(nèi)容著重講解，講透知識(shí)點(diǎn)。另外，比賽要求在八分鐘內(nèi)對(duì)憲法做一個(gè)全面介紹，而我考慮到受眾（還有學(xué)生以及觀看慕課的社會(huì)人士），他們可能上課之前對(duì)憲法一無(wú)所知或知之甚少，在系統(tǒng)地講解同時(shí)也采取了動(dòng)畫視頻播放、密切聯(lián)系生活舉例等授課方法，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。法律理論本身是枯燥無(wú)味的，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就必須下點(diǎn)功夫設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)。因此，本人有針對(duì)性地對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)，既不脫離理論內(nèi)容，又適當(dāng)結(jié)合生活中的案例，力求生動(dòng)有趣，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到最終掌握相關(guān)知識(shí)的目標(biāo)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程是：拋出問(wèn)題—引發(fā)思考—講解知識(shí)點(diǎn)—案例分析—總結(jié)提高。課堂上放映的多媒體課件不但對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有層次的梳理，還對(duì)案例進(jìn)行了生動(dòng)的圖解，這都是為了激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。從課堂效果來(lái)看，課堂氣氛輕松活躍；從最終的教學(xué)效果看，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，與教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣，又不失生動(dòng)活潑，避免了空洞說(shuō)教。

社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，“活到老、學(xué)到老”可能是每個(gè)大學(xué)教師的真實(shí)寫照。信息技術(shù)改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式，隨之產(chǎn)生的新媒體正逐步發(fā)展成為全球最大的開放性社會(huì)資源，其所提供的消費(fèi)電子涉及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化教育和醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域，跨越了歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、真實(shí)與虛擬的界線，這種資訊傳播和信息交流的新常態(tài)，已經(jīng)成為社會(huì)大眾特別是大學(xué)生獲取和交流信息最重要的手段。傳統(tǒng)的課堂在發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但也不能忽視網(wǎng)絡(luò)課堂的重要性。除了講授專業(yè)知識(shí)，在信息化條件下，如何更好地借助新媒體傳播的引領(lǐng)功能來(lái)普及法律知識(shí)和傳播核心價(jià)值，是我們這一代大學(xué)教師正在面臨的課題，也是依法治國(guó)、依法治教背景下我們應(yīng)該背負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 靜