電工電子系列課程改革與實(shí)踐研究①

王薇 武麗英

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在高校的教育改革中，課程改革是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其具體改革涉及課程教材的改革、課程教學(xué)的改革以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，通過課程改革優(yōu)化，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到鍛煉與培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。對電工電子系列課程改革與實(shí)踐進(jìn)行研究，希望有參考意義。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?電工電子；系列課程；改革；實(shí)踐

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0066-02

隨著信息電子科技的發(fā)展，社會對高技術(shù)人才的需求不斷增加，電子信息人才的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的關(guān)鍵內(nèi)容。電工電子系列課程隨著社會的發(fā)展進(jìn)步其內(nèi)容與課程體系漸漸出現(xiàn)不適應(yīng)性，所以改革與實(shí)踐就顯得非常迫切。通過電工電子系列課程改革讓人才的培養(yǎng)得以有效進(jìn)行，有利于推動(dòng)社會進(jìn)步。

一、電工電子系列課程的改革思路

電工電子系列課程的教學(xué)越來越受到重視，而且由于電子信息技術(shù)的發(fā)展，其涉及的專業(yè)內(nèi)容不只是電工、電子專業(yè)方面的課程，還有一些公共課程，對課程的學(xué)習(xí)不只是專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是對思維創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)。如今，高校培養(yǎng)人才本著基礎(chǔ)扎實(shí)、能力全面、素養(yǎng)高的目標(biāo)進(jìn)行，旨在培養(yǎng)知識基礎(chǔ)扎實(shí)、能力全面以及創(chuàng)新思維能力高的全面型人才。電工電子系列課程圍繞電子信息、電氣工程等學(xué)科來進(jìn)行教育觀念的改革以及課程內(nèi)容與體系的創(chuàng)新，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。通過電工電子系列課程知識的擴(kuò)充，使有關(guān)學(xué)科的范圍得到擴(kuò)大，形成具有完整體系、實(shí)踐性強(qiáng)、知識面廣的課程體系，使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。

二、創(chuàng)建新體系的電工電子系列課程

（一）電工電子系列課程模塊化

隨著電工電子信息技術(shù)的發(fā)展，電工電子系列課程的教學(xué)內(nèi)容在逐漸增加與更新，在教學(xué)時(shí)長一定的情況下，教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾就產(chǎn)生了，為了使這一問題得到有效解決，對課程的改革與優(yōu)化非常關(guān)鍵。電工電子系列課程涉及的專業(yè)有很多，不同的專業(yè)對電工電子課程的要求不同，因此，課程教學(xué)內(nèi)容要有所不同，對不同專業(yè)的課程改革要有側(cè)重點(diǎn)，對與電工電子相關(guān)知識聯(lián)系密切的專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而對于邊緣專業(yè)的學(xué)生就要設(shè)定合理的知識教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，避免出現(xiàn)知識學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)的問題。針對這一方面，對不同專業(yè)的課程需求以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析不同專業(yè)需求的課程知識，建立模塊化的課程體系。依據(jù)學(xué)科屬性把電工電子課程分為基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)知識模塊、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化拓展模塊等，模塊與模塊之間不僅是相互獨(dú)立的，也是相互有聯(lián)系的。這樣依據(jù)不同專業(yè)需求進(jìn)行不同模塊的使用教學(xué)，能夠達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性化人才的目標(biāo)。

（二）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)實(shí)踐課程體系的建立

電工電子系列課程知識的理論性很強(qiáng)，一些知識抽象難以理解，而且課程知識教學(xué)內(nèi)容很多，學(xué)生消化思考的時(shí)間非常有限，在進(jìn)行電工電子系列課程改革時(shí)，針對理論知識難以理解的部分建立計(jì)算機(jī)仿真課程教學(xué)體系。課程仿真教學(xué)一方面能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成仿真課件，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)展示使用，讓學(xué)生更好地理解專業(yè)化知識；另一方面，計(jì)算機(jī)仿真軟件可以讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的模擬操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用仿真教學(xué)可以讓學(xué)生的電工電子系列知識得到實(shí)踐鍛煉，學(xué)會使用專業(yè)類的設(shè)備。這種體系的建立還能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

（三）系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)課程體系的建立

對學(xué)生的電工電子系列課程知識的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，實(shí)踐能力的提高能夠讓學(xué)生的專業(yè)知識得到有效強(qiáng)化。通過系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)課程體系的建立，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)如下。

這種階梯式的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過電子項(xiàng)目設(shè)計(jì)深入電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。如今，電子設(shè)計(jì)業(yè)對人才能力的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的建立，電工電子系列課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化仿真技能，所以，對電工電子實(shí)驗(yàn)課程可以分階段進(jìn)行培養(yǎng)，分為實(shí)驗(yàn)操作和軟件仿真兩個(gè)階段。在實(shí)驗(yàn)操作階段培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，軟件仿真技術(shù)的應(yīng)用除了能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力外，還能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)仿真模擬能力得到培養(yǎng)。EDA仿真技術(shù)培養(yǎng)歸入電工電子系列課程教學(xué)中，使之作為人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，為電子設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（四）對電工電子系列課程進(jìn)行層次性開放的立體教學(xué)建設(shè)

對學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，為學(xué)生的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電子項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為電子設(shè)計(jì)行業(yè)以及賽事培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對電工電子系列課程體系的建立要依據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，要有層次，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理豐富，適合學(xué)生發(fā)展。引入先進(jìn)的電子技術(shù)課件，讓教學(xué)資源得以豐富和完善，建立電工電子教學(xué)網(wǎng)站，使教學(xué)環(huán)境層次立體化。

三、對電工電子系列課程教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化

除了電工電子系列課程的改革，對教學(xué)手段的優(yōu)化也是必要內(nèi)容。對于專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的講解要抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講述，首先讓學(xué)生了解專業(yè)的基本知識含義之后再逐步深入以及延伸，對知識的拓展要讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。在教學(xué)方式上可以結(jié)合仿真技術(shù)課件與多媒體進(jìn)行教學(xué)，電工電子系列課程對電路圖的學(xué)習(xí)有很多，依靠傳統(tǒng)板書進(jìn)行講解，一方面浪費(fèi)教學(xué)課時(shí)，另一方面不利于學(xué)生形象的理解，借助仿真模擬軟件進(jìn)行課件的制作，在教學(xué)時(shí)會節(jié)省很多時(shí)間，而且學(xué)生能夠更直觀形象地理解所學(xué)知識。利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中，有應(yīng)用到multisim仿真軟件，這是專門用來設(shè)計(jì)仿真電子電路的軟件，這款軟件的整個(gè)操作界面形象直觀，類似于實(shí)驗(yàn)工作臺，繪制電路時(shí)需要的元器件以及仿真測試儀器可以拖拽到屏幕，仿真能力較強(qiáng)，而且測試儀器豐富，分析手段完整，在教學(xué)中利用這款仿真軟件效果良好，能夠使學(xué)生更加直觀形象地了解電路圖的繪制，而且還能夠?qū)﹄娐穲D進(jìn)行分析測試。通過multisim仿真軟件教學(xué)，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)。

四、對課程實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化

電工電子系列課程的改革對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了層次結(jié)構(gòu)的建立，具體如下。

在這四個(gè)層次結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)占據(jù)不到四分之一。而在系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用上的學(xué)時(shí)要占到接近四分之三，這一層次的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研究能力，使學(xué)生分析和解決問題的能力得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容要有仿真模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、編程器件應(yīng)用等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)以師生討論溝通的形式進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有應(yīng)用到面包板，在進(jìn)行電路組裝實(shí)驗(yàn)時(shí)，各種電子元器件都可以隨意插入或拔出，沒有焊接環(huán)節(jié)，電路組裝的時(shí)間節(jié)省很多。利用面包板教學(xué)，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用面包板進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不會擔(dān)心有危險(xiǎn)發(fā)生，不用焊接、不會漏電、不會損傷元器件，學(xué)生組裝電路圖時(shí)可以自由發(fā)揮，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中思維能力得到鍛煉，有利于創(chuàng)新思維的建立。實(shí)踐訓(xùn)練就是對學(xué)生電工電子工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過四個(gè)層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理結(jié)合，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)。

五、電工電子系列課程改革實(shí)踐的關(guān)鍵問題

電工電子系列課程涉及的專業(yè)較多，專業(yè)學(xué)生數(shù)量也較多，面對多專業(yè)進(jìn)行課程的開設(shè)，而且依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行課程模塊的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)課程的開設(shè)面向多專業(yè)，像電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、EDA仿真技術(shù)應(yīng)用以及電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的設(shè)立，協(xié)調(diào)保證不同專業(yè)的不同課程需求得到合理的滿足，使電工電子系列課程學(xué)習(xí)不斷節(jié)。

電工電子系列課程屬于理工科專業(yè)課程，對多專業(yè)的開設(shè)要進(jìn)行需求調(diào)查以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的了解，對邊緣專業(yè)可以進(jìn)行選修課程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)類以及近專業(yè)類學(xué)生進(jìn)行電工電子技術(shù)、電路分析、EDA仿真技術(shù)等課程的設(shè)立，雖然各專業(yè)對電工電子系列課程的需求不同，但是在教學(xué)上都是從理論知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作以及電子項(xiàng)目設(shè)計(jì)，區(qū)別在于難易程度不同，依據(jù)專業(yè)需求不同，課程難易程度相對也會呈現(xiàn)層次性的差異。對學(xué)生的培養(yǎng)注重的是全方面綜合性的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，對電工電子系列課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)也是至關(guān)重要的，教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)在人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮了明顯的作用，關(guān)乎學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)效果的有效性，對電工電子專業(yè)類人才起到支持作用。電工電子系列課程覆蓋多專業(yè)有利于學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)，符合學(xué)校教育的目標(biāo)，能夠提高非專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

對電工電子系列課程進(jìn)行改革實(shí)踐只是教育改革中的部分內(nèi)容，對教學(xué)工程的改革是一項(xiàng)長期堅(jiān)持實(shí)踐的工作，對此，學(xué)校要發(fā)揮集體的力量與智慧，做到課程改革的深化研究，促進(jìn)電工電子系列課程的改革創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容體系更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)全面型的電工電子專業(yè)人才。為此，改革實(shí)踐要不斷努力推進(jìn)，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得到切實(shí)提高。

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編輯 張 慧