探析與專業(yè)結(jié)合的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革與實(shí)踐

魏麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都出現(xiàn)了明顯的信息化趨勢(shì)，大量的業(yè)務(wù)與工作過(guò)程由線下轉(zhuǎn)移到線上，使生產(chǎn)活動(dòng)變得更加快捷高效，有力地提升了社會(huì)生產(chǎn)效率。但這一變化也對(duì)現(xiàn)代勞動(dòng)者使用計(jì)算機(jī)的能力提出了更高要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職院校的一門重要的必修課程，大部分中職院校都已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，但目前來(lái)說(shuō)，中職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面還存在著一定的問(wèn)題，其中最為突出的一點(diǎn)就是將計(jì)算機(jī)作為單獨(dú)的課程來(lái)對(duì)待，未能充分考慮到其與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。從與專業(yè)結(jié)合的角度出發(fā)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展進(jìn)行探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;中職院校;改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0092-02

在中職院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門常規(guī)性的課程，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具有一定的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。目前來(lái)說(shuō)，中職院校往往將專業(yè)課程建設(shè)作為教育工作的重點(diǎn)，對(duì)非專業(yè)性質(zhì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不夠重視，以至于在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平不符，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差異性，教學(xué)內(nèi)容則較為刻板，無(wú)法滿足不同層次的學(xué)生需求;將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門單獨(dú)的課程來(lái)對(duì)待，沒(méi)有體現(xiàn)中職教育的特色，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展幫助不大;教學(xué)方法較為落后，多是通過(guò)教師來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，然后再指導(dǎo)學(xué)生逐步操作，學(xué)習(xí)過(guò)程較為被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)的結(jié)合，能夠凸顯中職教育的特色，提升其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的意義與價(jià)值，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程對(duì)他們發(fā)展的重要作用，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生適應(yīng)崗位、社會(huì)的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

一、重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，改善教育教學(xué)條件

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解。首先，要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門主要的課程來(lái)對(duì)待，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用;其次，要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師的發(fā)展，提高他們的教學(xué)水平、教研水平，為他們提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠及時(shí)地了解到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新變化、新特點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用方式，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;最后，要注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，改善現(xiàn)有的教學(xué)條件，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量，改善教師的辦公環(huán)境，從而使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)能夠順利高效地開(kāi)展。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師要樹(shù)立起正確的教育理念，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要提高自身的教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，還要積極地了解各個(gè)專業(yè)的情況，可通過(guò)參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)熟悉不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求點(diǎn)，從而把握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課程的聯(lián)系。為了進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)能力比賽，比如工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)作中去，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與專業(yè)水平的提升。

二、創(chuàng)設(shè)特定學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的專業(yè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)問(wèn)題的能力?；诖?，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不用自己的思維來(lái)限制學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生從自己對(duì)專業(yè)的理解出發(fā)，依據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的看法。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)行業(yè)的角度來(lái)進(jìn)行思考，并使其在一定的工作環(huán)境中來(lái)進(jìn)行操作實(shí)踐，如利用多媒體課件展示出學(xué)生所學(xué)專業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作業(yè)務(wù)的場(chǎng)景，并讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，并嘗試模仿操作，在真實(shí)化的工作場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平與實(shí)踐工作能力的共同提升。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明確掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的價(jià)值以及在實(shí)際工作當(dāng)中如何去使用，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平、專業(yè)素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力等多方面的發(fā)展。教師要積極地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與職業(yè)教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以不同專業(yè)的需求來(lái)制定出不同的教學(xué)方案，從而使其符合學(xué)生發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的要求，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的工具。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)滲透，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維方式

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，更新?lián)Q代的速度很快，在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況，靈活地開(kāi)展智能化課程，在此過(guò)程中，要特別注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用思維的培養(yǎng)，無(wú)論是自身的教授過(guò)程，還是在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)時(shí)，都要抱著開(kāi)放、突破、求新求異的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并思考其與自身所學(xué)專業(yè)之間可能存在的聯(lián)系，這種創(chuàng)新應(yīng)用思維的培養(yǎng)不僅能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)行業(yè)與社會(huì)的變化也有著重要的意義。教師可在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)了解一些相關(guān)行業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的案例，并將這些案例進(jìn)行一定的篩選與加工，引入課堂教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)化的工作情境，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體運(yùn)用方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合。教師可在全面開(kāi)發(fā)課程和尋找合適的專業(yè)知識(shí)時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)選擇不同版本的教材，了解相關(guān)行業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的最新發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供多種思路，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

四、運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展

項(xiàng)目式教學(xué)是指教師將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)布置下去，由學(xué)生自己來(lái)處理，包括搜集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施操作及評(píng)價(jià)總結(jié)等，由學(xué)生全面負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)完成該項(xiàng)目，能夠深入全面地把握整體的實(shí)施過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的有效提升。項(xiàng)目式教學(xué)最為鮮明的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目式教學(xué)是符合中職教育特色的一種教學(xué)方法，教師可搜集一些涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以其為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與各門專業(yè)課程的緊密結(jié)合，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。

（一）在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)

教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目，再結(jié)合具體要學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并在課前通過(guò)演練操作和分析項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）通過(guò)分組合作的方式開(kāi)展

在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，教師要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生以小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)，主要有兩個(gè)方面的原因：（1）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，通過(guò)小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;（2）學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的難度比較大，通過(guò)多人合作的方式，能夠設(shè)計(jì)出更好的實(shí)施方案，提升學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的演示，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案與實(shí)踐操作的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，每個(gè)小組還可以選擇出一名組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，將小組學(xué)習(xí)中的問(wèn)題總結(jié)下來(lái)，及時(shí)與教師溝通，從而加強(qiáng)教師對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。比如在教學(xué)Word處理文檔項(xiàng)目上，教師可以先簡(jiǎn)單進(jìn)行操作演示，為學(xué)生留出充分的思考時(shí)間，同時(shí)考慮到小組之間的進(jìn)度不夠協(xié)調(diào)，教師可以引導(dǎo)小組之間進(jìn)行互相幫助，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生水平的整體提高。

（三）加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的深度教學(xué)

在項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的同時(shí)，也要注重自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)啟發(fā)性、提示性的方式，指出小組操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷激發(fā)他們思考，循序漸進(jìn)地使他們對(duì)知識(shí)形成更加深入的理解，以提升教學(xué)效果。在項(xiàng)目完成之后，教師要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較為普遍、嚴(yán)重的錯(cuò)誤進(jìn)行集中性的講解和正確的示范。此外，也要加強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

五、學(xué)習(xí)多種專業(yè)知識(shí)，提高教師綜合素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)中職教育現(xiàn)代化的改革發(fā)展具有重要意義，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，作為教育實(shí)施者的教師，必須加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)的了解，理解計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)和不同行業(yè)中的作用和具體操作方式。因此，教師在平時(shí)要注重不同專業(yè)知識(shí)的積累，提高各專業(yè)的知識(shí)與能力水平，掌握各個(gè)專業(yè)的基本知識(shí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)解決了中職院校某些學(xué)科人才匱乏的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)水平也提出了更高、更多的要求，這就需要教師重視自身的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，促使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程質(zhì)量不斷提升。

總之，中職院校作為向社會(huì)輸送技能應(yīng)用型人才的一條重要途徑，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一支中堅(jiān)力量。中等職業(yè)教育帶有明顯的專業(yè)性、實(shí)踐性，這也就要求在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上有所區(qū)別，不能用統(tǒng)一化的方式和內(nèi)容來(lái)對(duì)待不同專業(yè)的學(xué)生。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)的結(jié)合，構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的特色計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 馬燕萍