“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職心理健康教育體系構(gòu)建研究

張軍旗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2015年，李克強總理在政府工作報告中明確提出以互聯(lián)為特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，這一概念的提出掀起了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合創(chuàng)新的發(fā)展熱潮?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育有效融合能夠進一步解構(gòu)并重構(gòu)教育理念與教育形式，對五年制高職心理健康教育工作的有序開展帶來了前所未有的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職院校如何有針對性地開展心理健康教育，著眼于學生的發(fā)展實際情況，能夠?qū)鹘y(tǒng)的心理教育與互聯(lián)網(wǎng)教育進行深度融合，加強教育資源的有效整合，以提高學生的綜合素質(zhì)為切入點，重視培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)以及綜合能力?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職心理健康教育體系的構(gòu)建策略，旨在進一步提高心理健康教育的水平，促進學生身心健康成長。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?五年制高職院校;心理健康教育體系;構(gòu)建

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0070-02

將互聯(lián)網(wǎng)與教育有效融合是推動教育信息化的重要動力，也是提高教育質(zhì)量，進一步深化教育改革的重要渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+”將創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)的教育模式有效融合勢必會帶來全新的教育變革，所以高職院校開展心理健康教育工作也應當對其充分重視，有效借助信息技術(shù)進行輔助引導，進一步加強教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校開展心理健康教育工作必須要深入貫徹落實以人為本的發(fā)展觀念，能夠正確認識心理健康的重要性，有效借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學生提供虛擬開放的平臺，能夠使學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主查詢想要了解的相關(guān)知識點以及各類信息。教師也能夠有效應用互聯(lián)網(wǎng)整合資源，進一步提高心理健康教育水平，對學生的具體情況進行針對化指導，幫助學生疏導排憂、緩解憂慮情緒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式的內(nèi)涵

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校進行心理健康教育必須要結(jié)合學生的學習特點以及職業(yè)教育的發(fā)展情況，要用互聯(lián)網(wǎng)思維進一步摒棄傳統(tǒng)的心理健康教育模式以及教學方法，開展內(nèi)容豐富且多元的教育教學，加強與學生之間的互動交流，進一步提高心理健康教育的效果。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，心理健康教育模式相比較傳統(tǒng)的心理健康教育方法而言有所不同，傳統(tǒng)的教育理念主要是防治學生的心理健康問題，排除學生的心理障礙，以危機干預為出發(fā)點，重視提高學生的心理承受能力以及抗壓能力。但是基于互聯(lián)網(wǎng)背景下開展心理健康教育工作，則堅持發(fā)展性與干預相結(jié)合的模式，能夠著眼學生的身心發(fā)展情況，以提高學生的身心素質(zhì)為切入點，提高學生的思維認知水平，幫助學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式改革的意義

目前，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高職院校的教學規(guī)模也在逐步完善，普遍構(gòu)建了班級與系部于一體的心理健康教育框架，形成了以課堂活動與主題教育、心理健康普查與危機干預、知識宣傳與咨詢服務(wù)、調(diào)查研究多元一體的健康教育工作新模式。但是由于受到機制體制以及工作方法等眾多影響，傳統(tǒng)的心理健康教育缺乏實效性，存在各式各樣的教育問題，難以滿足新時期高職學生嚴峻的身心健康問題，所以，必須要結(jié)合時代發(fā)展趨勢，進一步建構(gòu)高職院校心理健康教育創(chuàng)新模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，應當有效借助信息化技術(shù)將學習方式與教學模式、心理危機干預機制進行多重變革，有效應用先進的信息技術(shù)，提高課堂教學的多樣性與靈活性，能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的說教式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦尤の兜幕咏虒W，切實提高學生的學習積極性。在教學過程中，有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)擺脫傳統(tǒng)教學理念的時間與空間束縛，能夠使學生有效利用碎片化時間進行自主學習，切實發(fā)揮心理健康教育潛移默化的重要作用，能夠取得潤物細無聲的良好教育效果。通過建立心理危機干預機制，加強互聯(lián)網(wǎng)線上實時匿名交流與心理測試能夠及時了解學生的心理動態(tài)，并且更好地保護學生的隱私，幫助學生解除顧慮，為學生的良好發(fā)展提供心理宣泄以及緩解心理問題的方法，有助于學生排憂解難，確保心理測試的客觀準確。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式的構(gòu)建策略

心理健康教育也稱之為攻心教育，相較傳統(tǒng)的學科教育而言具有較大的難度，教學效果難以考量。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校進行心理健康教育必須要結(jié)合時代發(fā)展需求以及學生的多元化發(fā)展要求，進一步變革教學模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下心理健康教育新模式，進一步提高心理健康教育水平。

（一）構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)陣地

構(gòu)建心理健康教育校園網(wǎng)能夠使學生在日常學習與生活中都獲取各式各樣的信息，同時高職院校心理健康教育也應當有效應用好校園網(wǎng)平臺，有針對性地滲透心理健康教育知識，推送社會以及教育熱點問題，可以在校園網(wǎng)的內(nèi)部搭建專題模塊，進一步拓展心理健康教育渠道。在網(wǎng)站顯眼位置設(shè)置心靈驛站等各項專欄，有助于學生隨時進行在線咨詢，能夠得到心理教師的在線引導和解答。通過開設(shè)心理健康教育端口，使學生能夠以匿名形式隨時進行心理檢測，了解自身的心理狀況，并且得到心理教師的在線疏導。同時也應當有效加強信息交流體系的構(gòu)建，高職院校應當搶占網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實現(xiàn)線上線下雙向互動的教育發(fā)展新模式，通過校園網(wǎng)以及論壇、公眾號與QQ群、手機移動APP等，結(jié)合學生的主體地位，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，有針對性地構(gòu)建心理健康教育互動平臺，搭建全覆蓋、全方位的互聯(lián)網(wǎng)交流體系能夠充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育存在的時間與空間束縛，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也能夠幫助學生解除憂慮，進一步降低心理健康教育的抵觸情緒，使學生更加輕松、容易地接受心理健康教育指導。但是，我們也應當正確認識到網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一把雙刃劍。由于心理問題的開放交流，需要專門教師有效掌握交流情況，有效避免交流失控，同時要重視正確輿論的引導，發(fā)揮自身的引導與組織作用，確保心理健康教育平臺能夠積極高效地傳播正能量，切實發(fā)揮心理健康教育的重要作用與價值。

（二）提高心理咨詢中心信息化水平

當前心理健康教育工作受到社會各界的廣泛重視，高職院校也成立了專業(yè)心理健康教育咨詢中心，心理健康教育咨詢中心，屬于開展心理健康教育工作中的重要機構(gòu)，所以必須要充分發(fā)揮心理健康咨詢干預以及宣傳教育的重要作用。當前我國心理健康教育工作發(fā)展起步較晚，仍然處于初級探索階段，心理健康咨詢中心的工作模式過于單一，難以充分發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。由于存在部分認知誤區(qū)，學生對心理健康咨詢活動存在一定的抵觸情緒，擔心遭到同學排斥或者是泄露等，并不愿意接受面對面的心理咨詢。對此類情況，可以構(gòu)建心理健康咨詢中心，加強信息化建設(shè)，有效提高心理健康教育的公開化與規(guī)范化，可以開辟心理宣泄與網(wǎng)上心理測試、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢渠道等，擺脫時間與空間的束縛，進一步緩解在傳統(tǒng)心理健康教育模式下學生存在的顧慮，有助于拓寬學生的咨詢面，進一步增強教育咨詢效果。同時我們也應當正確認識到傳統(tǒng)心理咨詢的重要功能，具有人性化與感性化等眾多優(yōu)勢，所以必須要加強傳統(tǒng)心理咨詢以及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能的有效整合與拓展，切實提高心理咨詢工作的水平與效率。

（三）加強師資隊伍素質(zhì)與能力建設(shè)

開展“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育模式變革必須要提高教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，教師應當重新定位傳統(tǒng)心理健康教師的這一角色，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能夠滿足時代的多元化發(fā)展需求。教師應當正確認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”與心理健康教育融合的重要作用，結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，重構(gòu)心理健康教育模式，切實提高教育實效性。應當將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入心理健康教育各個環(huán)節(jié)，同時學校也應當加強對師資隊伍的教育培訓，使教師能夠具備心理健康知識，同時也能夠有解決現(xiàn)實問題的能力。所以，高職院校應當采用選進來、引出去等方式進一步提高人才培育水平，能夠增強教師的教育，切實提高心理健康教育水平，又能縮短學生與心理健康教育的距離。

（四）有效整合心理健康教育資源

目前，高職院校進行心理健康教育工作主要是通過舉辦主題活動，開設(shè)知識講座、咨詢等內(nèi)容十分豐富，充分發(fā)揮了高職院校的育人作用，但是部分學校并未構(gòu)建心理健康教育統(tǒng)籌聯(lián)動機制，存在工作體制不健全等。高職院校應當加強各部門的有效協(xié)作，構(gòu)建科學完善的心理健康教育工作體系，能夠?qū)⑿睦斫】到逃顒优c課程有效銜接，形成良好的心理健康教育生態(tài)。開展心理健康測試，然后結(jié)合大數(shù)據(jù)進行綜合分析，有針對性地掌握問題根源，從而開設(shè)心理健康課程，有助于提高心理健康活動的精準性與針對性，切實發(fā)揮整體的育人合力，確保各項工作環(huán)環(huán)相扣。

綜上所述，提高五年制高職學生的心理健康水平離不開學生自身的努力。在心理健康教育和干預中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用。（1）學生是心理健康的主宰者。通過學校的心理健康課程、心理矯治電影、電話、座談、一對一交流等心理健康教育活動，使學生充分認識到提高心理健康對人生的重要性。要引導學生重新認識生存環(huán)境，改變不利的環(huán)境，營造新的環(huán)境。（2）發(fā)揮學生社團積極干預作用。通過學生社團主辦學生心理健康宣傳普及刊物，協(xié)助學校心理課堂開展心連心、手拉手、一幫一等有益活動，促進學生心理朝著健康方向發(fā)展。（3）建立完善的心理健康檔案是對學生進行心理危機干預的重要一步，對我們?nèi)婕氈碌爻C治學生的心理問題起到治標又治本的效果。

基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育事業(yè)面臨著全新的發(fā)展變革。院校心理健康教育工作必須要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，進一步創(chuàng)新工作方法與工作內(nèi)容，提高心理健康教育水平，實現(xiàn)專業(yè)化與科學化發(fā)展。高職院校開展心理健康教育，首先要解構(gòu)并重構(gòu)心理健康教育理念與形式，切實提高互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育的融合度，有助于增強心理健康教育不同環(huán)節(jié)的整合與協(xié)同，搭建互聯(lián)網(wǎng)教育體系下心理健康教育發(fā)展的新模式。

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編輯 趙瑞峰