核心素養(yǎng)視閾下中職法律選修課的教學(xué)策略探析

何冬艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?核心素養(yǎng)是新時(shí)代下學(xué)生需要具備適應(yīng)未來社會(huì)和終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力，法律素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，法律選修課是培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要載體。分析核心素養(yǎng)視閾下中職法律課教學(xué)現(xiàn)狀，提出核心素養(yǎng)視閾下中職法律選修課開設(shè)的必要性，最后以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，依托法律選修課課堂，結(jié)合實(shí)踐，提出培育中職生法律素養(yǎng)的路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?核心素養(yǎng);法律選修課;中職生;法律素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0046-02

一、核心素養(yǎng)視閾下中職法律課的教學(xué)現(xiàn)狀

2017年7月21日，浙江省教育廳在《加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》中提出中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是：品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康。核心素養(yǎng)是新時(shí)代學(xué)生需具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性能力，法律課作為培育學(xué)生法律素養(yǎng)的重要載體，它發(fā)揮了一定的積極作用，但也存在如下問題：（1）課程內(nèi)容有限。中職學(xué)校開設(shè)的法律公共課程職業(yè)道德·法律，有6單元的職業(yè)道德、10單元的法律，法律部分內(nèi)容薄弱，學(xué)時(shí)有限，加之教材體系設(shè)置的局限性，無法滿足學(xué)生的需求。（2）教學(xué)方法單一。中職學(xué)校法律專任教師的師資力量薄弱，加之職業(yè)倦怠等原因，致使課堂形式單一，使缺乏趣味性的課堂普法無人問津。（3）課外延伸不足。由于缺乏課外實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生無法通過“大量的輸出”服務(wù)于社會(huì)，也錯(cuò)失“用以促學(xué)、學(xué)用相長”的良機(jī)。

二、核心素養(yǎng)視閾下中職法律選修課開設(shè)的必要性

在新課程改革的推動(dòng)下，法律選修課應(yīng)運(yùn)而生。法律素養(yǎng)是中職核心素養(yǎng)的重要組成部分，在核心素養(yǎng)的視閾下開設(shè)法律選修課意義重大。

法律選修課作為普法的第二課堂，打開了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)向往的窗口，在一定程度上彌補(bǔ)了法律公共課程普法的遺憾和不足，它的開展也有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、依法辦事的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能自覺敬畏、遵守法律和紀(jì)律。中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)法律知識(shí)的黃金期，但是普遍入學(xué)成績不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，責(zé)任意識(shí)不夠，紀(jì)律觀念淡薄，法律意識(shí)缺乏，精神空虛匱乏，自我效能感低，熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂，加之正處于身體和心理快速成長的青春敏感期，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，由于對(duì)外界的誘惑抵抗力弱，自我約束力差，容易淪為違法犯罪者的對(duì)象，更甚，陷入違法犯罪的深淵，成為施害者。因此，法律選修課課堂中培育中職生的法律素養(yǎng)有助于中職生預(yù)防違法犯罪，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、基于法律素養(yǎng)培育的中職法律選修課的實(shí)踐

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足法律選修課課堂，針對(duì)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，初步確定“三步走戰(zhàn)略”，讓學(xué)生的法律素養(yǎng)真正落地，實(shí)現(xiàn)“軟著陸”，具體如下。

（一）定位教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系

1.定位教學(xué)目標(biāo)

基于法律選修課的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的能力，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

（2）過程和方法目標(biāo)：通過多種教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)法律素養(yǎng)。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)法律的信仰、對(duì)法律權(quán)威的信服和遵從。

2.構(gòu)建知識(shí)體系

人本主義的教學(xué)思想提倡：以生為本，順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)等，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的知、情、信、意、行。法律選修課應(yīng)該通過問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)興趣和生活體驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)用的法律知識(shí)體系。

如，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中消費(fèi)者權(quán)利、經(jīng)營者的義務(wù)、消費(fèi)者維權(quán)途徑、法律責(zé)任等較為感興趣;對(duì)《勞動(dòng)合同法》中勞動(dòng)合同訂立的條件、原則、期限，勞動(dòng)合同的必備條款和補(bǔ)充條款，試用期的約定、工資標(biāo)準(zhǔn)、加班，勞動(dòng)合同的履行、變更、解除和終止也想多了解。因此，筆者在教學(xué)中將其列為知識(shí)體系的重點(diǎn)，詳講，對(duì)《婚姻法》《治安管理處罰法》《交通法》《刑法》《憲法》中也以此為例，讓普法實(shí)用化、精準(zhǔn)化和生活化。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

“教無定法，貴在得法?！痹谥新毞蛇x修課堂中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法打造趣味課堂，提高培育學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)效性，具體如下。

1.采用信息化教學(xué)法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的生態(tài)圈，充分利用微信班級(jí)群、藍(lán)墨云班課、問卷星、闖關(guān)之星小程序等信息化手段輔助教學(xué)，寓教于樂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率。

例如，將重難點(diǎn)知識(shí)做成微課，將知識(shí)點(diǎn)以習(xí)題集的形式發(fā)布到小程序闖關(guān)之星上，觀影后或者案例講解后，微信群發(fā)布討論以下問題：（1）請(qǐng)寫出影片中或案例中出現(xiàn)的違法行為。（2）該違法行為有哪些危害后果？（3）該違法行為會(huì)受到什么樣的法律處罰？（4）如果世界上有后悔藥，猜想，違法者該怎么做？分層化的問題設(shè)置，既鍛煉學(xué)生思維，培育法律素養(yǎng)，又把知識(shí)留存，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.聚焦時(shí)事熱點(diǎn)案例，拓寬學(xué)生法律視野

利用學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過聚焦時(shí)事熱點(diǎn)的案例教學(xué)法，讓法律走進(jìn)生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)其生活化和趣味性，也拓寬學(xué)生的視野，提高其創(chuàng)新能力。

3.開展各類主題教育，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

如下表所示，充分利用國家憲法日、安全教育日、消防日、禁毒日等，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育探究活動(dòng)，普及相關(guān)法律知識(shí)，使中職學(xué)生掌握禁毒、自救、消防、道路交通安全等基本知識(shí)和能力，自覺遠(yuǎn)離毒品和校園欺凌。主題教育，探究形式多樣，有利于點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。

4.采用體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)增強(qiáng)參與感，提高法律素養(yǎng)。

（1）豐富課堂實(shí)踐

將全班分為若干個(gè)小組，彼此分工合作，確保人人有事做，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，通過任務(wù)給學(xué)生插上“翅膀”，讓其“飛翔”。例如，通過模擬法庭、主題演講、法律競(jìng)賽等活動(dòng)的參與，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，使外顯行為向“內(nèi)化”行為過渡。例如，設(shè)置辯論賽“該不該見義勇為？”學(xué)生通過擺事實(shí)、講道理，結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)，如小悅悅事件、電梯勸煙事件等，引用關(guān)于見義勇為的法律規(guī)定，通過正反兩方激烈的辯論，獲得參與的快感與體驗(yàn)，同時(shí)，法律素養(yǎng)的培育也“潤物細(xì)無聲”地落到實(shí)處了。

（2）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

摒棄重法律知識(shí)的“灌輸”，創(chuàng)設(shè)情境、多探討違法犯罪份子違法之后對(duì)自身的影響，對(duì)受害者的影響，通過角色互換，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而預(yù)防違法犯罪，向“內(nèi)化”行為轉(zhuǎn)變。

例如，在講到“強(qiáng)奸罪”的時(shí)候，學(xué)生哄堂大笑，看客者居多，并未充分認(rèn)識(shí)到這一犯罪行為的危害性。適時(shí)播放臺(tái)灣女作家林奕含自殺前被采訪的視頻、韓國根據(jù)真人事件改編的電影《素媛》，影片里渲染受害者的痛苦，勝于我千萬次的說教。然后，讓學(xué)生寫觀后感：談?wù)劮缸镄袨榻o受害者帶來的危害，并提出問題：如果你是受害者，你的心情如何？為什么？在類似事件中我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己？通過換位思考，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心柔軟的善良之地，達(dá)到培育法律素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）拓寬培養(yǎng)渠道，遷移延伸課堂

“內(nèi)化于心，外化于行”是培育中職生法律素養(yǎng)的最高境界，學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，在實(shí)踐的道路上服務(wù)于社會(huì)，是檢驗(yàn)學(xué)生法律專業(yè)素養(yǎng)最好的試金石。

1.建立互助組織

選修課結(jié)束后，校園法律援助組的班級(jí)群依然保留，它吸納法律專業(yè)課教師和法律選修課班級(jí)的學(xué)生，作為法律顧問，解決學(xué)生遇到的法律問題，增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的研修。

2.走出課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生自行根據(jù)需要參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如出一期法制黑板報(bào)、搜集社會(huì)上的一些違法案例、調(diào)查公民的法律素養(yǎng)情況、到法庭上旁聽學(xué)習(xí)、參加社會(huì)普法的宣傳等多種形式的拓展，為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)生法律素養(yǎng)的培育絕不是一朝一夕的事情。筆者結(jié)合實(shí)踐，立足法律選修課課堂，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，貫徹立德樹人理念，給其他教師提供一些淺顯的借鑒。我深知“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，因此，對(duì)本專業(yè)的探討和學(xué)習(xí)，一直在前行的路上。

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編輯 陳鮮艷