談職校語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略

李德賢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在職校語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，深入感受人文思想的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作、做人做事。如何促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，賦予語(yǔ)文課堂新的生機(jī)與活力，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為研究和探索的重要課題。主要分析職校語(yǔ)文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職校;語(yǔ)文教學(xué);有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0012-02

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，其不僅是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，還是文化藝術(shù)以及用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。隨著新課改的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今職校語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。因此，必須深入分析這些問(wèn)題，并基于學(xué)校實(shí)際與教學(xué)實(shí)際探索針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略，以此切實(shí)提升職校語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、職校語(yǔ)文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）未能正確認(rèn)知有效性

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在職校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師過(guò)于注重教學(xué)形式的花樣化，認(rèn)為只要努力為學(xué)生營(yíng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)與活力的氛圍，該課堂就是有效的，未能全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂的有效性。雖然說(shuō)課堂氛圍是非常重要的，但是它并不是關(guān)鍵。什么才是職校語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵呢？職校語(yǔ)文教師必須明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌盲目隨意，不管是激發(fā)學(xué)生的興趣，還是營(yíng)造良好的課堂氛圍，都必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）嚴(yán)重脫離了人文的播種與熏陶

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征?！钡?，縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)高職教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)，在很大程度上忽視了人文的積累與熏陶，導(dǎo)致高職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性與工具性，極大地忽視了人文的播種與熏陶，更別說(shuō)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的傳統(tǒng)價(jià)值。如今課時(shí)少與定位窄一直困擾著廣大職校語(yǔ)文教師，他們?nèi)∩釙r(shí)在無(wú)形中舍棄了語(yǔ)文的精髓，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種形式的存在，毫無(wú)內(nèi)涵，更別說(shuō)為社會(huì)培養(yǎng)更多具有健全人格的人才。因此，有效突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性顯得尤為重要。

（三）網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的雙刃劍

職校圖書(shū)館在人文教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)的次數(shù)少之又少，開(kāi)座率非常低，在很大程度上影響了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)是深受網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的影響。如今，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化背景下出現(xiàn)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文化，既影響了學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的形成，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新時(shí)代下，教育方式煥然一新，不管是開(kāi)放平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，還是便捷的文化傳播，都應(yīng)該是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要渠道。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)普遍都是在負(fù)面牽引學(xué)生，學(xué)生一有問(wèn)題，第一反應(yīng)不是深入思考，而是直接在網(wǎng)上搜索答案，能下載就下載，能粘貼就粘貼，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)逐漸失去思考能力，更別說(shuō)釋放學(xué)生頭腦中的靈感了。

二、如何提升職校語(yǔ)文教學(xué)的有效性

（一）緊密聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)

不管是職校的教學(xué)定位，還是職校的教學(xué)模式，都充分體現(xiàn)著自身特色。因此，職校語(yǔ)文教學(xué)必須嚴(yán)格遵循學(xué)校特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)校環(huán)境與學(xué)生需求。但是實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材都是通用的，教材內(nèi)容不僅過(guò)于傳統(tǒng)落后，更重要的是未能充分體現(xiàn)職校的特色，根本適應(yīng)不了職校人才培養(yǎng)的要求。因此，語(yǔ)文教師就需要在備課時(shí)不斷改革、不斷創(chuàng)新。語(yǔ)文教師可以緊緊圍繞通用的語(yǔ)文教材，緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效提升語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。另外，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該多給予學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，高度重視學(xué)生獨(dú)立思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升。

（二）因地制宜創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

要想提升職校語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，巧妙結(jié)合傳授與習(xí)得，充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)是基于寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)牽引教學(xué)上實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其寫(xiě)作任務(wù)既帶有具體性，又帶有可操作性，非常有助于學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作水平的提升以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)的增強(qiáng)，讓學(xué)生在良好的實(shí)踐氛圍中嚴(yán)格依據(jù)任務(wù)要求開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，職校需要加強(qiáng)建設(shè)語(yǔ)文教學(xué)資源，如創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)上可以放入語(yǔ)文教師日常積累的教學(xué)素材，也可以放入學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累的優(yōu)秀學(xué)案或者是學(xué)生自己收集的一些寫(xiě)作資源，還可以緊密結(jié)合職校實(shí)際創(chuàng)建應(yīng)用寫(xiě)作資料系統(tǒng)，目的是促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開(kāi)展。職?？梢試?yán)格依據(jù)自身的日常工作與年度重點(diǎn)工作，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)性的寫(xiě)作情境，如教學(xué)管理工作、教學(xué)評(píng)估工作等，其實(shí)就是以學(xué)生最為熟悉的日常場(chǎng)景為寫(xiě)作素材，使學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。

（三）樹(shù)立以人文教育為主的“大語(yǔ)文”觀

在新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，職校語(yǔ)文必須樹(shù)立以人文教育為主的“大語(yǔ)文”教育觀。要是把職校語(yǔ)文與語(yǔ)文大范疇分離開(kāi)，那么我們的認(rèn)知就是片面的，單純看到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。要是語(yǔ)文學(xué)科毫無(wú)人文內(nèi)涵，就將失去它原本的教育意義，也會(huì)在很大程度上降低整體的教學(xué)效率。因此，職校語(yǔ)文教學(xué)必須從多角度入手，不僅要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與就業(yè)能力，還要高度重視他們的思想意識(shí)形態(tài)以及未來(lái)發(fā)展。這對(duì)職校語(yǔ)文教學(xué)就提出了更高的要求，要求其必須精心設(shè)計(jì)，從學(xué)科定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，在定位教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該基于培養(yǎng)人與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作需求，讓語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)、高效。對(duì)人文素質(zhì)教育方面來(lái)說(shuō)，職校語(yǔ)文教師需要高度重視學(xué)生的審美體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升學(xué)生的審美能力，不斷豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生更有學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

（四）打好課內(nèi)基礎(chǔ)，提升課外能力

在職校語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)是指基本概念、定律，語(yǔ)文的字詞、句等;能力是指靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，融會(huì)貫通的能力，舉一反三的能力等。具體如何做呢？職校語(yǔ)文教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。如，本節(jié)課所需的材料有哪些？本節(jié)課該如何有計(jì)劃地開(kāi)展？對(duì)此，職校語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道搜集所需資料，做好充足的準(zhǔn)備，其實(shí)就是多費(fèi)工夫、多費(fèi)心，不怕苦、不怕累。只有課前精心準(zhǔn)備，才能保證課堂效率。在做好充分準(zhǔn)備后，接下來(lái)就需要采取合理的措施傳授給學(xué)生。眾所周知，職校生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍比較弱，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，導(dǎo)致整體的課堂氛圍死氣沉沉。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，職校語(yǔ)文教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣與需求為切入點(diǎn)，牢牢吸引學(xué)生眼球，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。如此才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。另外，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的課外自學(xué)能力，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能的掌握，必須樹(shù)立新型的教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)模式，使學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，并自覺(jué)參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這樣就算是他們?cè)谡n外，也知道如何自主學(xué)習(xí)。只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能奠定他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)，并獲得深層次的發(fā)展。

（五）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式

要想營(yíng)造濃厚的圖書(shū)館學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)職校圖書(shū)館的價(jià)值，就需要以職校語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)，職校語(yǔ)文教師以整體參觀的感性認(rèn)知為突破口，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解，并熟練使用圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索工具書(shū)以及計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新道路。需要注意的是在此過(guò)程中職校語(yǔ)文教師必須以身作則，感性引導(dǎo)，逐漸把學(xué)生引入人文環(huán)境中;或者是緊密聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí);或者是有效發(fā)揮導(dǎo)讀活動(dòng)等第二課堂的輔助作用。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又能彌補(bǔ)學(xué)生先天閱讀的不足。同時(shí)，我們還需要樹(shù)立學(xué)生正確的認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)觀、榮辱觀，在分享他人成果的時(shí)候，采用求異思維、發(fā)散思維等，與其產(chǎn)生思維碰撞，在樂(lè)學(xué)中體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感。

（六）緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今很多職校學(xué)生都未能從思想上高度重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，究其原因是他們潛意識(shí)里覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)什么用，在工作時(shí)又用不到，還不如多學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)課技能。對(duì)此，我們就需要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，目的是讓學(xué)生真切感受到語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，讓學(xué)生從內(nèi)心明白原來(lái)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連、密切相關(guān)的。

例如，我們可以定期開(kāi)展“課前六分鐘”活動(dòng)，利用這幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)近期社會(huì)上的時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談。或者是在具體講解某一節(jié)課文內(nèi)容時(shí)，切忌通篇理論灌溉，而是多結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如此，既能幫助學(xué)生掌握更多的社會(huì)訊息，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析能力，并讓他們深入意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

綜上所述，作為職校語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到職校語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索職校語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到職校語(yǔ)文有效教學(xué)的目的。

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編輯 張 慧