淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

劉雅瓊

摘 ?要：近幾年來，我國的教育事業(yè)迅速發(fā)展，已進(jìn)入非常關(guān)鍵的時期。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的積極性，同時提升課堂教學(xué)的有效性，對于當(dāng)前的教育事業(yè)至關(guān)重要。課堂教學(xué)的有效性能夠保障學(xué)生對知識的良好吸收，能夠促進(jìn)師生之間的交流與互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。因此，每位小學(xué)語文教育工作者都要不斷的研究，采用有效的方法努力提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?教育事業(yè) ?有效性

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0134-01

課堂教學(xué)看起來簡單，實(shí)際是一門特別深的學(xué)問，具有一定的藝術(shù)性。為了能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師必須進(jìn)行不斷的總結(jié)與實(shí)踐，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也隨之進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該一起努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

1 ? 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣

大部分學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也沒有課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā)，采用一些科學(xué)有效的課前預(yù)習(xí)方法。教師可以利用小學(xué)生對新事物的好奇心與天生的求知欲，向其提出一些有關(guān)課程內(nèi)容的問題。然后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的文章中找出答案，這樣就會漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣[1]。在學(xué)生自主尋找答案的過程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，使其主動積極地汲取新知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅有助于提升課堂教學(xué)的效果，還能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的輕松感，使得小學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

2 ? 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生而言，興趣對學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用，興趣能夠幫助小學(xué)生有效地掌握課堂所講的知識點(diǎn)。教師在課堂上應(yīng)該采用有趣味性的教學(xué)方法，以此來引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這樣也能大大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況結(jié)合起來，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)要運(yùn)用豐富的表情與靈活的肢體，以此來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，要有感情、有色彩地朗誦課文，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[2]，這樣不僅可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

3 ? 教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備

如果教師本身對于教材內(nèi)容的理解程度不夠深入，未能真正地理解課本所講的內(nèi)容與所表達(dá)的真正含義，找不到課堂教學(xué)的重點(diǎn)，甚至存在很多漏洞，那么這樣不但不能提升學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到錯誤的知識。因此，為了提升教學(xué)的有效性，那么就需要教師在開展教學(xué)之前做好充分的課前準(zhǔn)備工作，教師要對文章所講的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，明確自身的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，全面掌握文章中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確、全面地理解并且掌握教材中的所有內(nèi)容[3]。因此，只有教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，從學(xué)生的角度看待問題，這樣才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

4 ? 采用多元化的教學(xué)方式

單調(diào)的教學(xué)方式會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生對于教師的教學(xué)意愿了如指掌，對下一節(jié)課將要教學(xué)的內(nèi)容也一清二楚。這樣單調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生對課堂沒有新鮮感，課堂教學(xué)會為學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一定的壓力。因此，課堂教學(xué)方式應(yīng)該更加多樣化，借助于豐富多彩的教學(xué)手段，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來不同的感受。例如，背誦詩歌。對于有的詩歌而言，可以利用故事加一幅畫的形式進(jìn)行背誦，還有的詩歌可以運(yùn)用專業(yè)朗誦的形式來加以記憶。這樣一來，就可以讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容充滿期待與好奇，使其積極、主動地學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生全面地掌握知識。只有采用靈活多變的教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

5 ? 提升教師的綜合能力

目前，人們進(jìn)入了信息化時代，教師在課堂中所占的主體地位漸漸被削弱，責(zé)任也隨之減輕。但是在教學(xué)過程中，教師仍然起到非常重要的作用。在課堂上，教師要指引學(xué)生主動地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識，在課堂上讓學(xué)生積極地尋找資源。當(dāng)學(xué)生提出疑問的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的努力找到正確的答案[4]。學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地動腦思考，在思考的過程中要不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠有效地掌握語文知識。課后，教師也應(yīng)該組織學(xué)生參與一些有益的社會實(shí)踐活動，通過活動的方式讓學(xué)生分析與感受生活中的善與美，讓學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富多彩，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地掌握課本知識，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，為了全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，那么教師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣;激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師綜合能力;教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，深入理解教材內(nèi)容;教學(xué)方式多樣化，防止學(xué)生審美疲勞等，只有如此，才可以全面提升教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)語文教育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏玉芬.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].東西南北：教育，2018（1）：186.

[2] 任桃京.有關(guān)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2016（12）：207.

[3] 張?jiān)旗o.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016，26（9）：42-43.

[4] 李桂香.試論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].赤子：上中旬，2016（21）：236.