淺談守恒定律在初中化學解題中的運用

劉福雙

【摘 要】守恒定律在初中化學的教學以及解題中，以及學生今后的學習與發(fā)展，都發(fā)揮著非常重要的作用與價值。在守恒定律的教學中，教師不僅要引導學生能夠準確全面理解其原理與內容，還能夠將其應用到實際問題的解決中，才能提高學生的學習能力。

【關鍵詞】守恒定律;初中化學解題

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

在初中化學的教學中，“守恒定律”的相關知識，并沒有受到教師的高度關注。很多教師只將其最淺層的概念知識傳授給學生，沒有進行適當?shù)拈_發(fā)與利用，充分發(fā)揮守恒定律的教學價值。因此在今后的教學中，教師就需要對其進行深入研究與探索，讓學生全面了解，高效運用，提高學生的解題效率。

一、質量守恒定律在初中化學解題中的應用

（一）化學反應前后物質的質量守恒應用

質量守恒定律，在初中化學學習中，也是一重難點。然而在實際教學中，存在著很多問題，導致學生無法將守恒定律的相關知識運用在解題中，致使學生對知識認知不夠全面。只有學好質量守恒定律，才能將其高效靈活的運用在解題中，提高解題正確率，在考試中取得理想的成績。因此就需要初中學生，能夠準確理解質量守恒定律，靈活運用質量守恒定律，才能提高自身解題能力與學習效率。

根據(jù)質量守恒定律可得知，在化學反應前后，各物質的質量總和始終是相等的，沒有發(fā)生任何改變。[1]因此在解題中，就可以根據(jù)這一原理，來快速求解答案。

例如：在化學反應A+B→C中，5克A與足量B完全發(fā)生反應，生成11克C，則參加反應的B的質量為（）

A：3克B：6克C：8克D：10克

解析：從上述習題中可以得知，A物質與B物質完全發(fā)生反應，且A物質與B物質生成C物質。由質量守恒定律得知，化學反應前后，各物質的質量總和相等。因此A+B=C，那么B=C-A=11-5=6克，因此該題選擇答案B。在實際解題中，教師只需要告知學生質量守恒定律的運用方法與原理，這樣就能夠幫助學生快速找到答案。

（二）化學反應前后某元素的質量或者種類守恒應用

根據(jù)質量守恒定理可得知，在化學反應前后，同一種元素的質量總和始終是相等的，種類是始終相同的。此外，各元素的原子數(shù)目總和也始終相等，種類始終相同。[2]在實際的解題中，教師就可以以此為突破口，指導學生求解答案。

例如：堿式碳酸銅受熱分解生成為CuO、CO2、H2O三種物質，則堿式碳酸銅的組成為（ ? ?）

A：只含有碳、氫、氧元素

B：一定含有碳、氫、銅元素，可能含有氧元素

C：一定含有碳、氫、氧元素，可以含有銅元素

D：肯定含有碳、氫、氧、銅四種元素

解析：由上述系統(tǒng)中可以得知，堿式碳酸銅在受熱分解后，生成了CuO、CO2、H2O三種物質。根據(jù)質量守恒定律，同一種元素的種類始終是相同的。生成后的元素種類為銅、碳、氫、氧，因此堿式碳酸銅中肯定含有這四種元素，因此選擇答案B。

二、電荷守恒定律在初中化學解題中的應用

電荷守恒定律，一般應用在化學溶液類的解題中。根據(jù)電荷守恒定律可以得知，化學溶液中的陰離子所帶的負電荷總數(shù)，等于陽離子所帶的正電荷總數(shù)。[3]

例如：某混合溶液由硫酸鉀、硫酸鋁、硫酸組成，其PH=1，則為（ ? ?）

A：0.15

B：0.2

C：0.3

D：0.4

解析：根據(jù)電荷守恒定律，三種物質組成的混合溶液中共有五種離子，它們分別是氫離子、氯離子、鉀離子、硫酸離子、氫氧根離子。電荷守恒式為+。溶液的PH=1，由此可以推出PH=-1克，，……，為0.3 ，因此答案選擇C。

三、化合價守恒定律在初中化學解題中的應用

初中階段的化學知識相對簡單，只需要學生能夠正確判斷與書寫化學式。而正確書寫與判斷化學式，就需要用到化合價守恒定律，才能提高學生的學習效率與解題正確率。根據(jù)化合價守恒定律可以得知，化合物中的正負化合價，其相加值為零，絕對值相等。

例如：A與B兩種原子的電子層數(shù)都為3層，已知A原子的最外層電子數(shù)為1，B原子的最外層電子數(shù)為6，則A與B形成的化合物的化學式為（）

A：ABB：A2BC：AB2D：A2B3

解析：由習題可以得知，A原子與B原子的電子層數(shù)都為3層，A原子的最外層電子數(shù)為1，在化學反應中容易失去1個電子而形成陽離子，一個該離子帶有一個單位的負電荷，其化合價為+1價。B原子的最外層電子數(shù)為6，在化學反應中容易得到兩個電子而形成陰離子，其化合價為-2價。因此形成的化合物化學式為A2B，故答案選B。

四、溶質質量守恒定律在初中化學解題中的應用

根據(jù)溶液質量守恒定律可以得知，溶質的質量不會因為溶液的加水稀釋或者晶體析出而發(fā)生變化。因此在實際的解題中，教師就要指導學生準確了解這一定律，不被題目中的相關因素所誤導，能夠直接進入主題，計算出正確答案。在實際教學中，教師就要展開大量的守恒定律習題練習，對教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，引導學生會正確推理相關的守恒定律，理解其內容，并且能夠將其靈活運用在解題中。

五、結語

綜上所述，將守恒定律運用在初中化學解題中，可以化難為簡，快速幫助學生計算出答案，提高解題準確率與效率。此外，還可以幫助學生構建完整的知識結構，發(fā)散學生的思維，提高學生的學習效率。因此在今后的化學教學中，教師就要指導學生，將守恒定律高效靈活的運用在實際解題中，提高化學成績。

參考文獻

[1]韓文燕.淺談守恒定律在初中化學解題中的運用[J].神州，2018，（7）：185.

[2]林秋香.淺談守恒定律在初中化學解題中的運用[J].中小學教學研究，2017，（12）：26-27，30.

[3]伏偉.中考化學運用質量守恒定律解題歸類例析[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017，0（3）.