淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龐士軍

【摘 要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生變化，微課作為一種新型的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生綜合成績(jī)有促進(jìn)作用，如今已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，它主要是指教師將各類教學(xué)資源通過視頻這個(gè)載體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。所以筆者本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下分析。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

前言

數(shù)學(xué)是一門探究性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其抽象化的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)起來(lái)是比較吃力的，所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式，將微課引入課堂教學(xué)中，它的增添不僅可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，還可以提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，進(jìn)而使微課在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課也逐漸出現(xiàn)在人們視野中，被廣泛的應(yīng)用在各大課堂教學(xué)中，并取得了令人矚目的成績(jī)和效率[1]。該教學(xué)模式具有教學(xué)時(shí)間短、主體突出容量小等諸多優(yōu)勢(shì)，所以備受教育者和學(xué)生喜愛和青睞，可以提升學(xué)生綜合成績(jī)和課堂教學(xué)效率。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)將微課引入課堂中，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力促使他們積極參與到課堂活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)時(shí)，通過利用微課將相關(guān)圖形資源以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在看到生動(dòng)有趣的圖形會(huì)自主的參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生從視頻資料中認(rèn)識(shí)各類圖形，進(jìn)而充分發(fā)揮微課的作用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備一定的抽象化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)理解不透徹。所以為了幫助學(xué)生更好的消化和吸收知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更加具體化和形象化，同時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境還可以起到催化劑的作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用，再者微課本身也具備較強(qiáng)的靈活性和趣味性，十分符合學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)[3]。例如，在學(xué)習(xí)“面積”一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境，豬八戒為師傅化緣回來(lái)一個(gè)西瓜，想著要怎么分才能確保每個(gè)人都能獲得一樣大的西瓜，這時(shí)可以促使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題積極思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生思維能力。

三、利用微課提高自主學(xué)習(xí)能力

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)都存差異，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教學(xué)中應(yīng)掌握學(xué)生各自的特點(diǎn)并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由的選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“一百以內(nèi)的加法”一節(jié)時(shí)，教師可以利用微課將此節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解成多個(gè)小片段，以視頻或者圖片的模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，再對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一講解，通過這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加專心學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)不必去重復(fù)學(xué)習(xí)，不熟悉的知識(shí)點(diǎn)可以通過微課隨時(shí)隨地鞏固，進(jìn)而既能實(shí)現(xiàn)節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間又能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。

四、利用微課滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)那種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采取有效的手段來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其中微課是一種有效的教學(xué)手段可以應(yīng)用在課堂活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)生的綜合成績(jī)和技能也具有促進(jìn)作用，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效率和水平的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“克和千克”一節(jié)時(shí)通過利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促使他們自覺主動(dòng)的去翻閱教材和相關(guān)資料，以便學(xué)習(xí)過程中能夠緊跟教師的授課思路，當(dāng)然也可以利用微課向?qū)W生展示不同物體的重量，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)克和千克二者之間的關(guān)系，使他們能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)現(xiàn)生活問題。此外，教師還可以利用微課隨時(shí)隨地的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)揮微課的作用。

五、利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，該手段是集聲音、圖片以及動(dòng)畫為一體的教學(xué)模式，可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫的模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)形象、色彩鮮明且豐富的視頻影音可以起到增強(qiáng)視覺效果的目的，還可以吸引學(xué)生的注意力使其自覺主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一節(jié)時(shí)對(duì)于一分鐘等于60秒的結(jié)論很多學(xué)生并不能較好的理解，所以此時(shí)教師可以利用微課將知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，畫面中一個(gè)大鐘表上面有三個(gè)不同的指針，同時(shí)鐘表上還有60個(gè)小格子，秒針每走一個(gè)小格子就會(huì)發(fā)出咯噔的聲響，這時(shí)讓學(xué)生記錄下秒針一共發(fā)出多少聲響，最后學(xué)生就會(huì)快速的掌握時(shí)間概念，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期的理想狀態(tài)。

六、利用微課加強(qiáng)師生互動(dòng)關(guān)系

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的模式往往缺乏互動(dòng)性，這對(duì)增進(jìn)師生之間的情感是十分不利的。所以為了改變這種問題，教學(xué)中教師可以利用微課來(lái)促進(jìn)互動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”一節(jié)時(shí)，教師可以將此節(jié)知識(shí)制作成視頻資料，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師要參與其中，對(duì)于學(xué)生難以理解或者是不能解決的問題應(yīng)與之一起討論，將較難理解的運(yùn)算規(guī)律知識(shí)點(diǎn)以視頻或者是圖片的形式展示給學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解和記憶，還可以幫助學(xué)生更好的消化和吸收，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效果和水平，讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展微課也得到不斷推廣，它作為一種新型的教學(xué)模式十分符合學(xué)生心理特點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生綜合成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師學(xué)會(huì)利用微課來(lái)輔助教學(xué)，通過向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)課堂順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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[4]廖啟宏.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：72.