普通高校民族音樂教育的現(xiàn)狀與對策

【摘 要】普通高校的民族音樂教育是我國音樂教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生民族榮譽感和自豪感的重要手段之一。目前，我國高校民族音樂教育雖然有所涉獵，卻收效甚微，切實加強普通高校民族音樂教育的工作勢在必行。

【關(guān)鍵詞】普通高校;民族音樂教育;現(xiàn)狀;對策

【基金項目】吉林華橋外國語學(xué)院2017年度科研項目項目編號：科研合[201710]。

【中圖分類號】G642;J607-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、普通高校民族音樂教育的現(xiàn)狀

據(jù)筆者對長春地區(qū)八所普通高校民族音樂教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，從調(diào)查情況來看，我國普通高校民族音樂教育作為音樂教育的一個獨立分支，已基本走上了逐步成熟的道路。民族音樂教育在國民音樂教育中的地位逐漸提高，大多數(shù)教師已從理論和實踐上逐步認識到學(xué)習(xí)民族音樂的必要性，民族音樂活動在校內(nèi)外也有一定的開展，社會上學(xué)習(xí)民族音樂的人數(shù)也逐漸增加，從事民族音樂教育及表演的師生數(shù)量和素質(zhì)也正在提高。不得不說這些喜人的成績?yōu)槲覀冞M一步在高校發(fā)展民族音樂增加了動力。

然而，我國高校的民族音樂教育也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的狀況。師資有限、經(jīng)費投入少、教學(xué)設(shè)備落后、學(xué)生不認可、大部分的民族音樂知識只是作為音樂鑒賞課程中的簡單章節(jié)等等問題層出不窮。

二、影響普通高校民族音樂教育良性發(fā)展的因素

（一）社會認可度不夠

隨著我國物質(zhì)、文化水平的不斷提高，素質(zhì)教育雖然也越來越受到重視，但是社會上依舊非常缺乏令業(yè)的民族音樂教育機構(gòu)或演出團隊。大部分家長相比中國民族音樂，更多地是關(guān)注孩子對西洋樂器的學(xué)習(xí)，而對旋律優(yōu)美、宛轉(zhuǎn)悠揚、深情含蓄、扣人心弦的民族音樂卻沒有什么興趣，甚至還擔(dān)心學(xué)習(xí)民族樂器會被嘲笑太“土氣”。

（二）崇洋媚外的心理依然存在

改革開放以來，西方音樂在我國始終占據(jù)著主要地位，一方面促進了我國音樂文化的發(fā)展，另一方面也對民族音樂發(fā)展造成了一定的阻礙。民族音樂課程在大學(xué)課程里不受重視，導(dǎo)致大學(xué)生對民族音樂知識了解醫(yī)乏。人們越來越重視西方音樂，卻忽視甚至輕視民族音樂。

（三）高校音樂課程設(shè)置不合理。

目前，大多數(shù)院校音樂課程的設(shè)置基本上都是“大一統(tǒng)”的形式，一門“音樂鑒賞”課就包羅一切。課時數(shù)短，內(nèi)容卻非常寬泛，學(xué)生根本無法系統(tǒng)、深刻地認知和感受民族音樂的魅力。

（四）師資匱乏

教師隊伍缺乏專業(yè)的、具備一定民族音樂素養(yǎng)的教師。一般的音樂教師很難具備民族樂器的演奏與教學(xué)能力，這就局限了教學(xué)的靈活性與多面性。

三、普通高校民族音樂教育改革的對策

（一）積極開展民族音樂教育的普及活動

普及民族音樂教育是高校民族音樂教育的一項任務(wù)，也是弘揚民族文化的一項重要內(nèi)容。高校教師應(yīng)通過校內(nèi)外各層次的民族音樂會、民族器樂、聲樂欣賞講座等系列演出、比賽活動，為民族音樂教育的普及作出貢獻。

課外的體驗要緊緊圍繞課程的開設(shè)和內(nèi)容開展。在學(xué)生經(jīng)過一個課程的學(xué)習(xí)

之后，根據(jù)課程內(nèi)容舉行令題小型音樂會，演出人員可以是專業(yè)的教師或由學(xué)生自行組織，也可以是從校外請進校園的專業(yè)團體。現(xiàn)場觀看音樂會更容易引起觀

眾的情感共鳴，學(xué)生在欣賞音樂會或在參與實踐的過程中，提高了音樂的審美品位以及對音樂的理解、創(chuàng)造能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中一定要注重音樂作品中內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，營造真正

讓學(xué)生接受的音樂氛圍，幫助學(xué)生生動體會民族音樂的美妙之處。傳統(tǒng)的民族音樂對沒有任何音樂基礎(chǔ)的大學(xué)生來說比較難以理解和接受。隨著時代的發(fā)展，許多古典民族音樂作品的呈現(xiàn)方式也愈發(fā)豐富，在配樂、演唱、演奏等方面較以前，也更符合時代的發(fā)展與現(xiàn)代大眾的審美觀念。教師可以讓學(xué)生形成審美認識，了解傳統(tǒng)的民族音樂，使學(xué)生更易十理解和接受。此外，教師還應(yīng)多讓學(xué)生主動參與音樂體驗感知的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)期匯報演出或者課程結(jié)業(yè)的方式之一讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過演唱、演奏或者演講等方式展示教學(xué)結(jié)果，豐富學(xué)生對課程的傳統(tǒng)認知，讓學(xué)生喜歡、熱愛民族音樂。

（三）提高教師隊伍的教學(xué)水平和手段

沒有教育能夠脫離教師，教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)的水平，而對于有著專業(yè)色彩的音樂課程來說，更需要高素質(zhì)的教師進行教學(xué)，這也是教學(xué)能取得一定效果的最基本保障。高?？梢远ㄆ谡埾嚓P(guān)專家進行校園講座，既豐富了學(xué)生的知識和生活，又能為教師提供學(xué)習(xí)的平臺。另外，學(xué)校還應(yīng)組織教師進行培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓教師了解我國民族音樂的精華及形式，更新教師的知識系統(tǒng)，也可以通過調(diào)研讓教師了解各民族地區(qū)音樂文化的歷史淵源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（四）創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，普及民族音樂知識

借助微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，推薦優(yōu)秀的民族音樂作品。一方面可以拓寬學(xué)生音樂知識面，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)不斷更新。另一方面，可以讓學(xué)生與教師進行最直接的交流，更有助于教學(xué)活動的靈活有效開展。

可以通過校園廣播站進行專題傳播，通過介紹、欣賞、了解、展示四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生浸潤式教育中對民族音樂產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生開展民族音樂新唱的創(chuàng)作大賽，通過創(chuàng)作、演唱傳播民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。

作者簡介：鞏玥，女，1982年5月，吉林外國語大學(xué)，副教授，研究方向為音樂教育與教學(xué)研究.