音樂教學(xué)中的審美教育

崔征

【摘 要】音樂教學(xué)的過程中，不但要注重教師自身的審美意識與素質(zhì)，我們還必須創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境和氛圍。我們要以審美教育為核心，以課堂教學(xué)方法為主，并培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂潛能;音樂素養(yǎng);綜合發(fā)展

【中圖分類號】J60-4;G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

音樂教育是一門特殊的，充滿了藝術(shù)情感的課程，而音樂教育的本質(zhì)就是審美教育。教師通過音樂教學(xué)發(fā)揮橋梁的作用，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處對藝術(shù)的熱愛;在音樂課堂上通過各種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生主動地，創(chuàng)造性地參與活動，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂潛能，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教師自己的審美意識和質(zhì)量是美育的重要傳播者，教師首先要加強(qiáng)自身的審美修養(yǎng)。因此，音樂教師應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想。要"德高為師，身正為范"。對小學(xué)生而言，音樂課堂是非常輕松而有意思的課堂;小學(xué)生對音樂的理解需要更直觀，更生動，更生動的直接表達(dá)。在音樂教學(xué)中，教師以共同學(xué)習(xí)和探討的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，獲得學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生們能夠主動積極地去接受音樂課堂帶給他們的審美體驗(yàn)和愉悅的感受。

一個(gè)健康的、積極的、美好的音樂教師形象，不僅會使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任感，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的動力，并且會使學(xué)生潛移默化地受到美的影響和熏陶。學(xué)生在音樂生活中，審美趣味會直接受到外界環(huán)境的影響，如現(xiàn)代流行音樂等。這就需要教師以健康的審美觀加以引導(dǎo)。因此，全面準(zhǔn)確地分析音樂作品，盡力挖掘作品藝術(shù)美的內(nèi)涵;達(dá)到陶冶情操，提高審美情趣，并引導(dǎo)學(xué)生對真善美的追求，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的德育功能，成為音樂教師在課堂教學(xué)與課外活動中的重要內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)美的音樂教學(xué)環(huán)境與氛圍。一個(gè)美麗的音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自然地接受音樂的洗禮，塑造和完善學(xué)生的個(gè)性;它在渲染，造就和包絡(luò)學(xué)生身心的作用。音樂教室有一個(gè)大的空間，優(yōu)美的旋律地圖和可愛的情緒圖可以在墻壁上體現(xiàn);從外部世界的美麗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

音樂課堂位置的排列可按課堂教學(xué)內(nèi)容隨意變動，使學(xué)生無拘無束地感受美的流動。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很重要的一部分是視聽音響。現(xiàn)在大多學(xué)校都設(shè)備了高質(zhì)量的音響、投影及電腦的等教具。這樣可以令學(xué)生在課堂中欣賞到更逼真生動的課件展示，高保真的音像資料;使學(xué)生的聽覺與視覺受到?jīng)_擊，心靈受到震撼。如"大笨象"、"頑皮的小猴"等，添加"小鳥嘰喳"和"小河嘩啦"等音樂片段，將它們組合起來，添加相應(yīng)的大自然圖片，引導(dǎo)“投入到大自然懷抱中”學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)值得驚喜的地方。度過"愉快的一天"，讓他們感到音樂的語言并不神秘，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂課堂應(yīng)以審美教學(xué)為核心，優(yōu)先課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、注重情感品質(zhì)的渲染，在教學(xué)中進(jìn)行心靈的美化。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過程中，對不同的音樂教學(xué)內(nèi)容分別采取不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生對于審美的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)和能力，使他們能明是非、知善惡、識美丑。通過不同的音樂形象來激勵他們積極向上的心理和追求美好事物的陽光心態(tài)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)運(yùn)用自己的積極情感來感染學(xué)生，形成一個(gè)良好和諧的課堂教學(xué)氣氛。

例如：在教唱《我和我的祖國》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生在音樂中感受積極昂揚(yáng)的情緒，能夠培養(yǎng)學(xué)生們愛國的樸素情懷。當(dāng)學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞魳?，?dāng)他們沉浸在美的音樂氛圍中，并被音樂所感動時(shí)，就會產(chǎn)生真、善、美的反映，產(chǎn)生情感的升華。

2、借助于繪畫、影視等有關(guān)音樂的介紹，誘發(fā)學(xué)生的美感。根據(jù)小學(xué)生的自身特根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)——都喜歡涂涂畫畫，讓他們對自己對音樂的感受及想法用畫筆涂畫出來。

五年級《放風(fēng)箏》一課，通過視聽，對歌詞的初步理解，圍繞主題，有機(jī)滲透三種藝術(shù)綜合，創(chuàng)造美的能力也得到了升華。

3、注重音樂課堂中節(jié)奏和器樂教學(xué)的有機(jī)滲透，使學(xué)生最大限度地享受審美體驗(yàn)。音樂教育家達(dá)爾克洛茲長期以來指出："音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運(yùn)動有著密切的聯(lián)系。"兒童的好奇心，樂趣，并利用音樂的節(jié)奏來訓(xùn)練和美化他們，讓他們在心理上得到滿足，美化心靈，并經(jīng)常在生理學(xué)上運(yùn)動—這是審美教育的目的。讓學(xué)生留意大課間上踏步和小跑時(shí)的腳步，回歸音樂課堂時(shí)，我們可以試著在課堂上模仿體育老師的口號，讓學(xué)生說出二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;學(xué)蕩秋千，學(xué)劃小船不僅從中掌握了三拍子的韻律，同時(shí)也弄清了三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。例如，《大?！?，老師根據(jù)歌曲的三拍子的節(jié)奏，讓學(xué)生想象自己就是大海中的一朵小浪花，隨著海風(fēng)飄浮的節(jié)奏感。整個(gè)教室沉浸在美好的氛圍中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

器樂教學(xué)的滲透對于全面提高學(xué)生在音樂課堂上的審美的積極性和審美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的初始音樂感受和音樂理解起著積極的作用。在音樂課堂中，讓學(xué)生試著敲敲、打打、吹吹各種小樂器，并為學(xué)過的歌曲試著伴奏。這些小細(xì)節(jié)讓能學(xué)生成為積極的，自然的，活躍在接受音樂從被動到主動。

總之，教師應(yīng)采取一切積極、陽光、快樂手段，使學(xué)生掌握音樂的審美和個(gè)人的情感體驗(yàn)。通過對音樂美的理解，使學(xué)生自身素質(zhì)得到更好的發(fā)展，愛生活，熱愛大自然。在音樂的影響，全面發(fā)展成高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]《音樂審美教育》.

[2]《美學(xué)與美育詞典》.

[3]《小學(xué)音樂教學(xué)法》.