探析小組合作學(xué)習(xí)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

李修偉

【摘 要】隨著教育的改革與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式正在逐漸的減少，而新型教學(xué)模式正在逐漸的被推廣。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在新課改之后逐漸興起地一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式下學(xué)生的課堂主體地位能夠得到充分的尊重，師生之間以及生生之間的交流也隨之增多。為了改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率，初中學(xué)校開(kāi)始注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，還能夠在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

小組合作學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以小組的形式解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)有充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且小組同學(xué)之間都有屬于自己的明確分工。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生的參與，只有真正的參與其中學(xué)生的實(shí)踐操作能力才能夠得到提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

（一）合理分配小組

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中劃分學(xué)習(xí)小組是最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，了解學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生綜合狀況進(jìn)行小組劃分。如果在小組劃分過(guò)程中出現(xiàn)能力偏差較大的狀況，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)都無(wú)法得到提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。所以，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將分組重視起來(lái)，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)力進(jìn)行分組，還要注重組長(zhǎng)的選拔，好的組長(zhǎng)能夠帶動(dòng)整個(gè)小組的發(fā)展。

（二）做好指導(dǎo)工作

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是課堂的主體，教師要明確自身的位置，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中做好自己的指導(dǎo)工作。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要時(shí)刻了解學(xué)生的情緒變化，了解每一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題。遇到小問(wèn)題時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、努力解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到較難的問(wèn)題時(shí)教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。只有這樣才能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）鼓勵(lì)小組合作培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生在單獨(dú)思考的過(guò)程中思維容易停頓，而在與他人討論過(guò)程中思維能夠一直保持活躍，并且能夠在討論中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。因此，初中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如：在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師可以讓學(xué)生以小組的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出自己的疑問(wèn)“真的能夠通過(guò)顯微鏡看到完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？”“觀察細(xì)胞的時(shí)候要把什么放到顯微鏡上？”。提出問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有一定了解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中尋找答案。當(dāng)問(wèn)題都弄清楚之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這種情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）注重分工協(xié)作提高實(shí)驗(yàn)操作能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要小組成員之間進(jìn)行分工協(xié)作，互相配合才能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。尤其在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴襟E繁多，學(xué)生很難單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要小組成員之間互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)小組分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生需要開(kāi)展的工作就會(huì)減少，所以這也更加有利于實(shí)驗(yàn)工作的高效開(kāi)展。

例如：教師在對(duì)《種子的萌發(fā)》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解種子萌發(fā)所需要的外界條件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的內(nèi)容較多，所以學(xué)生需要進(jìn)行分工。首先要從教材出發(fā)，了解種子的萌發(fā)相關(guān)的理論知識(shí)。如種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？種子中所含的物質(zhì)有哪些？什么樣的種子適合種到田里？組長(zhǎng)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，為之后實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)分工協(xié)作，能夠有效地促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

（三）提倡小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生互相合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉小組成員之間的合作能力。在合作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的探討，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，小組成員之間的合作會(huì)逐漸增多，合作也會(huì)越來(lái)越默契，隨著教學(xué)的開(kāi)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會(huì)得到明顯的提高。

例如：教師在對(duì)綠色植物的光合作用這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)這一部分進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中首先要對(duì)教材中的基本知識(shí)進(jìn)行了解，之后根據(jù)教材中給出的光合作用實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，在遇到問(wèn)題時(shí)首先要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)教材內(nèi)容解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中組員之間會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探索欲望，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中利用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)，能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，并且在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生的思維能力以及解決問(wèn)題能力都會(huì)得到有效地提升，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王天明.在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].教育實(shí)踐與研究（B），2019（06）：14-16.

[2]許小麗.小組合作學(xué)習(xí)法在初中生物課堂中的教學(xué)實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（05）：23-24.