小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的研究

陳月玲

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到越來越廣泛的運(yùn)用，其中在小學(xué)語文教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。多媒體技術(shù)有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好的輔助教師完成教學(xué)活動(dòng)。多媒體的教學(xué)方法，形式上簡潔易懂，功能上豐富多樣，并且擁有海量的信息資源。這篇文章中我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探究和分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

目前在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被很多教師使用，成為一種必要的教學(xué)工具。小學(xué)階段的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的好奇心，對新事物比較好奇，在學(xué)習(xí)的過程中比較喜歡新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作與課堂內(nèi)容相關(guān)的課件，尋找與知識點(diǎn)相關(guān)的音視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂以教師為主導(dǎo)，教師注重知識點(diǎn)的講授和練習(xí)，忽視與學(xué)生的溝通交流。新課程改革要求教師以學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力[1]。

多媒體技術(shù)是一種新興的技術(shù)，現(xiàn)在被廣泛的運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生開拓眼界。多媒體技術(shù)也可以幫助教師更好的講解知識點(diǎn)，以更加新穎的方式講課，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用

目前越來越多小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的，教師需要根據(jù)不同年級和不同班級的學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者小學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用主要有以下幾個(gè)方面[2]。

（一）運(yùn)用多媒體，解決課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)

每篇課文都存在難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還較弱，注意力也很難長時(shí)間的集中。教師在講解文章重難點(diǎn)時(shí)，可以利用新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，教師可以制作課程相關(guān)的課件，或者尋找與知識點(diǎn)相關(guān)的音視頻利用多媒體生動(dòng)的播放給學(xué)生觀看。

例如課本中《廬山的云霧》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受廬山云霧的變換多姿和變化，讓學(xué)生更加深刻的感受祖國的山河風(fēng)光。如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解，語言文字很難生動(dòng)形象的向?qū)W生展現(xiàn)廬山云霧的魅力，學(xué)生還可能會(huì)因?yàn)檎Z言的復(fù)雜而失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)廬山云霧的壯美。教師需要在課前尋找廬山云霧的視頻或者圖片。在講授課本內(nèi)容之前，教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放廬山的云霧，將山頂?shù)脑旗F、半山的云霧、縈繞山谷的云霧以及各種姿態(tài)的云霧全部展現(xiàn)給學(xué)生觀看。廬山的云霧再也不是僅僅停留課文和教師口中的描述，學(xué)生可以通過多媒體播放的圖片以及廬山的音視頻，深刻的感知廬山云霧的美麗和壯闊。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還可以幫助教師講解重難點(diǎn)知識，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)效率[3]。

（二）創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體技術(shù)是一種新興的技術(shù)，具有直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，可以很好的輔助教師的日常教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除課堂學(xué)習(xí)的疲憊感和枯燥感，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在教授《讓我們蕩起雙槳》這篇文章時(shí)，就可以在講授課文之前利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放同名的樂曲。這首歌的旋律舒緩流暢，可以將學(xué)生很快帶入到小船搖蕩的情境中，學(xué)生可以體會(huì)到這首歌帶來的快樂和享受。教師利用多媒體播放音樂，可以營造一種輕松愉快的課堂氛圍，歌曲的已經(jīng)為學(xué)生可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中。接下來的教學(xué)過程中，教師可以不用太多的講解，學(xué)生就可以通過歌曲營造的意境充分體會(huì)文章的含義[4]。

（三）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

作文的寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最害怕的部分，很多學(xué)生一聽到寫作就會(huì)覺得頭疼。學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)無話可說，沒到寫作的時(shí)候就不知道應(yīng)該寫一些什么，很多學(xué)生都是三言兩語或者東拼西湊的完成寫作。在寫作教學(xué)的過程中，教師也可以利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生開拓思路，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種寫作素材。例如，“記一次有意義的活動(dòng)”這篇文章的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)拍下的各種照片，或者參加活動(dòng)時(shí)拍下的視頻，這樣可以幫助學(xué)生回憶起以前參加的各種活動(dòng)，而且再次看到這些活動(dòng)照片時(shí)學(xué)生心中肯定會(huì)有全新的感受和體會(huì)。教師利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，越來越多新的教育模式被采納。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，為語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增加了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，可以豐富課堂教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加課堂教學(xué)的活力，提高教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪巖.重視多媒體技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（22）：105-106.

[2]王欣.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（3）：252-252.

[3]唐清俊.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用[J].讀寫算（教研版），2015，（4）：343-343，344.

[4]包崇禮.淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2016，（24）：211-211.