轉(zhuǎn)型發(fā)展，內(nèi)涵提升

黃博彥

推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵提升，是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。本屆年會(huì)高等教育分論壇邀請(qǐng)了10位嘉賓，就高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、高等教育內(nèi)涵提升等相關(guān)問題進(jìn)行深入研討與對(duì)話。

緊扣時(shí)代主題，共思教育發(fā)展

“中國(guó)特色”“現(xiàn)代化”“粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展”“產(chǎn)教融合”“新師范”等，是當(dāng)前廣東高等教育改革發(fā)展的重要領(lǐng)域，包含著廣東高等教育改革發(fā)展的時(shí)代之思。

廣東省教育廳高等教育處處長(zhǎng)鄭文圍繞中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見，結(jié)合近年來深圳高等教育發(fā)展大膽改革探索的主要特色和取得成效，概括分析了先行示范區(qū)建設(shè)中深圳高等教育既要為深圳建成中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)提供精神動(dòng)力和智力支持，也要在中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展中積累可復(fù)制、可推廣的深圳經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的中國(guó)方案和中國(guó)模式的使命，從高等教育發(fā)展理念、管理體制、評(píng)價(jià)體系三方面提出支撐先行示范區(qū)建設(shè)的深圳高等教育持續(xù)創(chuàng)新。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院高等教育研究所所長(zhǎng)李盛兵概括了我國(guó)高等教育現(xiàn)代化必須突破的六大難題：行政化與法人化問題、融通問題、公益公平問題、評(píng)價(jià)問題、吸引國(guó)際人才問題、質(zhì)量水平問題。

華南理工大學(xué)公共政策研究院教授李海濱以翔實(shí)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)粵港澳大灣區(qū)高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從高校角色定位、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、校企合作模式、人才引進(jìn)機(jī)制、政策制度改革等方面，對(duì)粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展提出富有建設(shè)性的意見和建議。

廣東技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)黃崴深入分析了應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合開展中面臨的主要問題，提出了推進(jìn)應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的五大理念與機(jī)制：確立類型教育發(fā)展觀，積極推進(jìn)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變;確立系統(tǒng)開放觀，建立國(guó)家高等教育資歷標(biāo)準(zhǔn)框架;確立高端發(fā)展觀，推進(jìn)應(yīng)用型本科教育為主、專業(yè)碩博一體化的教育體系;確立新型質(zhì)量觀，引導(dǎo)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展;確立產(chǎn)教融合觀，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校的真正轉(zhuǎn)型。

澳門城市大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、教育學(xué)院院長(zhǎng)李樹英結(jié)合自身的行動(dòng)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)教學(xué)改革的痛點(diǎn)，從教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)模式的優(yōu)化，提出了大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新行動(dòng)與策略。

聚焦校本實(shí)踐，共享成功經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐研究是高等教育研究的應(yīng)有之義，是高校改革發(fā)展的重要推力。近年來，廣東高校對(duì)打造一流本科教育進(jìn)行了校本實(shí)踐探索，在實(shí)踐中取得了一定的效果，形成了可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

東莞理工學(xué)院院長(zhǎng)馬宏偉介紹了學(xué)校近年來現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)情況，分享了鼓勵(lì)多樣化的人才培養(yǎng)改革與探索、聚焦課程體系構(gòu)建與改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化三大建設(shè)舉措，以及匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面整合資源、構(gòu)建特色教學(xué)育人體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新工科建設(shè)的問題導(dǎo)向，內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展，跨學(xué)科人才培養(yǎng)的管理體制與機(jī)制，不同類型師資的整合等存在問題，提出了下一階段實(shí)踐的思考。

中山大學(xué)智能工程學(xué)院副院長(zhǎng)蔡銘就大數(shù)據(jù)、大工程、大健康等新興產(chǎn)業(yè)帶來的新工科人才供給不足，工科學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)較弱、人文知識(shí)較少，工科教學(xué)理科化、實(shí)踐教學(xué)形式單一，工科教師重項(xiàng)目、輕教學(xué)等工科人才培養(yǎng)問題，介紹了學(xué)校形成涵蓋新工科人才培養(yǎng)理念、打造新工科人才培養(yǎng)平臺(tái)、豐富新工科人才培養(yǎng)內(nèi)涵、開展新工科人才實(shí)踐改革、保障新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的新工科人才培養(yǎng)模式探索實(shí)踐情況。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)于海峰在深入分析全國(guó)教育大會(huì)精神對(duì)一流人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)上，分享了學(xué)校貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，培育新時(shí)代一流財(cái)經(jīng)人才的實(shí)踐探索：深入學(xué)習(xí)大會(huì)精神，以先進(jìn)理論武裝頭腦;發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖;構(gòu)建德藝雙馨、潛心育人的教師隊(duì)伍;堅(jiān)持德智體美勞全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;建設(shè)一流專業(yè)和課程，打造專業(yè)和課程標(biāo)志性成果;深化人才培養(yǎng)模式和體制機(jī)制改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)盤健基于學(xué)校易班“大思政”育人體系的實(shí)踐情況，分享了學(xué)校利用易班軟件，創(chuàng)立“多層次、遞進(jìn)式、立體式”教與學(xué)的新模式，構(gòu)建 “課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下”一體化教與學(xué)的新體系，打造易班平臺(tái)評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)思政教育成效的新手段，成功解決了“大思政”教育資源不足問題、“大思政”教育的單主體問題、檢驗(yàn)思政教育教學(xué)成效的問題，實(shí)現(xiàn)了“大思政”教育全覆蓋，打造了易班“大思政”教育新時(shí)空，增強(qiáng)了易班“大思政”教育獲得感、時(shí)代感。

嶺南師范學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)蘭艷澤基于學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)，從家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、職業(yè)理想、人格和心智狀況五方面，分析了學(xué)校公費(fèi)定向師范生的現(xiàn)狀，對(duì)廣東鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提出了建設(shè)性意見和建議。