立足灣區(qū)，服務產(chǎn)業(yè)

韋英哲

“服務產(chǎn)業(yè)，提高內(nèi)涵”“深化課程改革”“立足粵港澳大灣區(qū)，走向世界”……面向2035的教育現(xiàn)代化，廣東職業(yè)教育發(fā)展路在何方？在職業(yè)教育和培訓分論壇尾聲，臺上嘉賓各用一句話表達了自己的觀點。本次論壇上，共有10位嘉賓圍繞“面向2035的職業(yè)教育現(xiàn)代化”上臺分享，內(nèi)容既有學術層面的研究也有實踐層面的經(jīng)驗，既有全局性的改革發(fā)展也有局部性的探索總結(jié)。

堅持立德樹人

今年國務院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》的開篇就提出：職業(yè)教育和普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位。這讓整個職業(yè)教育領域都感到歡欣鼓舞，中山市教育和體育局副局長黎國喜說：“這說出了基層職教人的心聲?！?/p>

廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍認為，職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才為目標定位的，兼具職業(yè)屬性和教育屬性的跨界性質(zhì)，發(fā)揮學歷教育和職業(yè)培訓并舉的功能，服務于終身教育，具有內(nèi)部銜接、外部對接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，這是它能夠成為一種教育類型的內(nèi)涵特征。

廣州番禺職業(yè)技術學院馬克思主義學院院長曹群說，面向2035思政課的使命就是立德樹人，必須堅持黨對思政課建設的全面領導，把加強和改進思政課建設擺在突出位置;必須堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿國民教育全過程。

廣東嶺南職業(yè)技術學院院長勞漢生從“樹人”的角度提出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是核心，人才培養(yǎng)模式改革是關鍵。他認為，職業(yè)院校要探索產(chǎn)教融合、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。

運用資歷框架

目前，人們學習的途徑、方式已遠遠突破學校教育的時空限制，學習的成果如何累積？不同區(qū)域的教育如何互認，例如粵港澳大灣區(qū)的課程學分怎樣互認？嘉賓們認為，解決上述問題最根本的方案就是要建立并運用資歷框架。

據(jù)了解，在“一帶一路”沿線的65個國家中，有58 個國家建立了終身教育資歷框架，占總數(shù)的89%。這表明“一帶一路”國家已經(jīng)廣泛推行終身教育資歷框架。但目前我國還沒有建立國家層面的資歷框架，因此建立資歷框架是面向2035的重要任務。

廣東開放大學（廣東理工職業(yè)學院）校（院）長劉文清介紹了基于廣東終身教育的資歷框架的做法，建立一人一賬號記錄學習成果的“學分銀行”，以及通過資歷框架的運用助推職業(yè)教育發(fā)展。她表示：“粵港澳三地只有打通學分互認，包括在線課程、資格證書等方面的互認，才能實現(xiàn)構(gòu)建粵港澳終身教育體系的目標?！?/p>

香港職業(yè)訓練局高峰進修學院院長潘秉匡介紹了香港通過資歷框架，建立了四通八達的學習通道，例如香港中三畢業(yè)生進入職訓局的職業(yè)教育，可以讀到碩士，并且香港與內(nèi)地以及國外的教育建立了非常多的交流以及銜接通道。

廣東機電職業(yè)技術學院副院長漆軍介紹了學校積極參與由廣東開放大學負責的終身教育資歷框架等級標準。學校先后邀請8家代表性機械制造企業(yè)和行業(yè)協(xié)會參會，調(diào)研了69家企業(yè)，摸清了機械制造行業(yè)員工職業(yè)成長途徑，為資歷框架等級標準形成提供行業(yè)依據(jù)。

提升治理水平

職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作的實施路徑。湖南省教育科學研究院職業(yè)與成人教育研究所原所長歐陽河認為，深化產(chǎn)教融合的根本標志在于促進職業(yè)教育辦學融合體、教學融合體和學習產(chǎn)品融合體的有效增長和發(fā)展。因此，要把政策支持的重點、推進工作的重點放在產(chǎn)教融合體的有效增加和發(fā)展上。

論壇上，嘉賓們還分享了不同區(qū)域和院校推進職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗。黎國喜以中山為例，分享了區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化的路徑。他認為，職業(yè)教育包括學校教育和職業(yè)培訓兩個部分，以前非常重視學校教育，對于職業(yè)培訓重視不夠?！案母镩_放之初，我國經(jīng)濟的發(fā)展依靠人口紅利、資源紅利和改革紅利。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口紅利、資源紅利和改革紅利慢慢消失，未來經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展要依靠技術紅利、技工紅利和新改革紅利。因此，職業(yè)院校要抓住契機，走出校園，將職業(yè)培訓作為學校的主要功能之一?！?/p>

廣州市教育研究院副院長查吉德通過對高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查，提出要提高高職院校的治理水平，一是要實行扁平化管理，擴大二級教學單位自主權(quán);二是完善溝通交流機制，推動全口徑信息有效流動;三是要繼續(xù)完善制度體系，重點推進考核評價制度建設。

云南省高等教育評估中心副主任劉康寧分析了高等職業(yè)教育區(qū)域辦學分化，不同辦學主體辦學水平分化以及辦學條件不足等問題，提出應更加重視建立內(nèi)部和外部質(zhì)量保障系統(tǒng)，提高職業(yè)院校的治理水平。