無話不說無時(shí)不談

王倩倩

摘 要：人的高貴之處在于意識(shí)，幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及掌握成人語言的過程，也就是幼兒意識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程。眾所周知，幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。語言作為人類最重要的交流工具，從人出生開始就接受到語言，而幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言無處不在，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。那么在幼兒的一日生活中怎樣開展語言教育活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：幼兒語言教學(xué);一日生活;語言能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，幼兒教育越來越受社會(huì)重視。幼兒期（3-6歲）是幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)刻，因此，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展是刻不容緩的重大事情，那么，怎樣去培養(yǎng)呢？首先是要營造一個(gè)自由、寬松、和諧的表達(dá)氛圍，讓幼兒有機(jī)會(huì)在這樣的環(huán)境中多聽、多說、多交流，提高多周邊事物了解的興趣，增強(qiáng)其好奇心，以至在不斷探索中發(fā)展自我，促進(jìn)自身全面發(fā)展，增長幼兒自身知識(shí)，培養(yǎng)良好思維能力，增強(qiáng)其口語表達(dá)能力。文章就幼兒在園一日生活的閑暇時(shí)段如何展開語言教育進(jìn)行探討。

一、入園

入園是一天的開始，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園，為了減少等待的時(shí)間在早操開始前我們會(huì)有玩具自選時(shí)間，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，也可以選擇自己玩或者幾個(gè)人一起玩，這時(shí)候是允許孩子們自由交談的，有的孩子會(huì)迫不及待的和小伙伴分享自己昨晚發(fā)生的事情。早操回來后離吃早飯還有一點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)利用這個(gè)時(shí)間請(qǐng)幾名幼兒依次輪流播報(bào)自己昨晚記下來的天氣預(yù)報(bào)，目的很簡單就是希望鍛煉每個(gè)孩子當(dāng)眾講話的勇氣，與組織語言的能力。

二、飲水

對(duì)于飲水的問題小班和中班時(shí)我們是隨渴隨喝的，但到了大班為了讓孩子們有時(shí)間觀念，從而在上小學(xué)時(shí)能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)的時(shí)間模式，我們會(huì)要求所有孩子在活動(dòng)前喝水、小便，活動(dòng)中是不可以隨便下座位去喝水或小便的，如果有特殊情況需要喝水或小便的可以和老師說。集體喝水也帶來了新的問題，有時(shí)候水比較熱，孩子們喝水的速度會(huì)變慢，或者喝水的人比較多排隊(duì)時(shí)會(huì)有很長的等待時(shí)間，這時(shí)他們就會(huì)暢所欲言，但考慮到一邊喝水一邊說話會(huì)有安全隱患，所以我們還在班中特設(shè)了飲水吧，孩子們可以端著水杯來這里，這里設(shè)有桌子，孩子們可以邊聊邊喝水很像咖啡館的感覺。自從有了這個(gè)飲水吧，孩子們更愛喝水了，但個(gè)別孩子似乎不知道說些什么看上去很無奈，針對(duì)這個(gè)問題，每次喝水前我都會(huì)給他們一個(gè)今天飲水吧里交談的話題，讓他們圍繞這一個(gè)話題彼此交流，但要求依舊是聲音要輕，不可以吵到旁邊的小朋友，當(dāng)音樂一響起孩子們必須盡快回到自己的座位上?；氐轿蛔由虾?，我會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)小朋友上來大聲的告訴大家他剛剛和哪位小朋友進(jìn)行了交流，并把交流的內(nèi)容大聲的告訴大家。這樣復(fù)述他人說話的過程不僅有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。

三、進(jìn)餐

吃飯后，孩子們選擇做自己喜歡的事情。在這個(gè)時(shí)候，他們可以選擇自己喜歡的書來閱讀。在閱讀過程中，如果有任何問題，可以向老師求助。孩子們喜歡看書，享受閱讀的過程，相互分享書里有趣的內(nèi)容，在課堂上看書很長時(shí)間滿足不了孩子們的讀書欲望，于是我們就把自己喜歡的書帶到幼兒園。鼓勵(lì)與孩子交流。隨著孩子們閱讀的書籍越來越多，不僅知識(shí)越來越豐富，詞匯量也越來越多，語言表達(dá)能力也自然提高。

四、午睡

中午睡覺的時(shí)候，有許多孩子只是打個(gè)盹，不能馬上入睡。所以當(dāng)他們都安靜下來的時(shí)候，老師會(huì)在睡覺前講故事。就像十二生肖的故事一樣，談?wù)撾u王冠上的雄雞和馬過河等比較簡短的故事，用的時(shí)間不長。目的是給孩子們一個(gè)安靜舒適的午睡氛圍，通過睡前的故事使文學(xué)語言之美得以初步呈現(xiàn)。許多小故事老師講完后，幼兒會(huì)跟老師進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)故事的內(nèi)容提出一些有意思的問題，然后通過跟老師進(jìn)行交流，達(dá)到鍛煉語言表達(dá)能力的目的。并且，每天老師講的故事會(huì)做專業(yè)記錄。記錄孩子們會(huì)講什么故事，哪個(gè)孩子最擅長講哪個(gè)故事，所以幼兒回家后可以練習(xí)給爸爸媽媽講故事，時(shí)間久了，幼兒就逐漸地能說一些難的句子。比如，一個(gè)孩子走在我身邊，“劉老師，我也會(huì)唱歌跳舞，還會(huì)講故事。我喜歡幼兒園。老師教我們唱歌跳舞?！薄？吹胶⒆觽?cè)诒磉_(dá)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，作為老師，我們心里有多高興，說不出來。

五、離園

吃過晚飯的孩子們很興奮。在這個(gè)點(diǎn)上，老師可以開展猜謎語的小活動(dòng)，或者讓某一個(gè)孩子講個(gè)故事。研究表明，一個(gè)孩子知道的單詞的意思越豐富、越深刻，他使用這個(gè)單詞的積極性就越高。所以講故事也是一種檢驗(yàn)孩子們的語言運(yùn)用能力的重要方式，也可以在過程中提高語言詞匯的運(yùn)用能力，還可以提高他們對(duì)歷史文字的理解，也可以減輕孩子們離開校園時(shí)的興奮情緒，避免因?yàn)檫^于興奮讓孩子發(fā)生意外的情況。當(dāng)然，聽其他小朋友講故事的孩子，也可以通過聽故事，培養(yǎng)自己傾聽的好習(xí)慣。語言能力是通過實(shí)際活動(dòng)，立足于實(shí)踐發(fā)展起來的，成就幼兒語言發(fā)展的前提是創(chuàng)設(shè)良好和諧環(huán)境，讓他們敢說、愛說、有時(shí)間和空間去說，并取得表揚(yáng)和激勵(lì)回應(yīng)，可見，創(chuàng)造良好環(huán)境也是學(xué)生想說的關(guān)鍵。這就要求教師的和藹可親了，例如，老師給幼兒看圖畫時(shí)，老師問：你在圖上看到什么啦？很多幼兒舉手想要回答，老師可以先讓舉手的幼兒說說，再讓想要舉手的又不敢舉手的幼兒給說的機(jī)會(huì)，老師有效地提問，能激發(fā)幼兒想說的欲望。

六、結(jié)語

除此之外，《綱要》中指出：“和諧環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，要求要設(shè)定合適環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。”幼兒的思想活動(dòng)比較簡單，他們能直接感受的也就是環(huán)境，因此，和諧環(huán)境對(duì)幼兒的語言發(fā)展來說尤為重要。根據(jù)他們的語言發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有目的、有策略的加以引導(dǎo)和培訓(xùn)，讓幼兒在輕松、和諧的場所中多聽，多說，多練，自然而然地養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖貴英.《幼兒語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施才智》，2019.

[2][美]蓋伊·格朗蘭德《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》北京師范大學(xué)出版.