對(duì)高中生在物理學(xué)習(xí)中解題能力培養(yǎng)的分析

張洪秀

摘 要：高中物理在一定程度上可以直接反映著理科生學(xué)習(xí)水平的高低，而學(xué)生的解題能力又直接反映了其物理水平的高低，本文分析了高中物理教學(xué)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)必要性，希望對(duì)高中物理的教學(xué)、學(xué)習(xí)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理; 解題能力; 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-005-001

高中物理教學(xué)質(zhì)量很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)關(guān)系到我國(guó)物理教學(xué)的整體水平，還涉及到學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)理科人才的能力，物理是高中理科的基本學(xué)科，可以直接決定學(xué)生理科成績(jī)的好壞。在物理教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生找到最適合的解題方法，快速又準(zhǔn)確的進(jìn)行解題，這是高中生所面臨的主要問題之一。學(xué)生解題能力的培養(yǎng)對(duì)于提升教學(xué)效率至關(guān)重要，所以對(duì)于高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)研究和探討是必不可少的。

一、培養(yǎng)興趣是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的物理課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生不能積極參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，再者由于物理知識(shí)本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)導(dǎo)致很多學(xué)生難以形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)以外，還要充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生真正融入進(jìn)課堂，在課堂中發(fā)揮主體作用。物理教師可以通過豐富語言來提升課堂趣味性，物理課堂因?yàn)樾枰\(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，所以課上容易給人一種枯燥無聊之感，這時(shí)候需要教師用詼諧的語言來提高課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)趣味。再者，學(xué)生在課堂中被教師肢體語言所感染，大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，注意力也隨著高度集中，學(xué)習(xí)興趣也就能提高了，物理課的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)有很好的改善。

二、整合知識(shí)點(diǎn)，提高思維能力

物理題目往往會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)解題步驟甚至?xí)玫蕉鄠€(gè)公式，這就要求學(xué)生要注重平時(shí)的知識(shí)積累，將零散的、片面的知識(shí)進(jìn)行整合，以形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，從而提高抽象思維能力?；A(chǔ)知識(shí)的有效整合會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成完整的結(jié)構(gòu)框架，這些知識(shí)經(jīng)過重組優(yōu)化，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解題過程中更加熟練運(yùn)用公式，從而提升解題能力。解題過程中，物理圖形的立體性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性都是對(duì)學(xué)生抽象思維能力的考驗(yàn)，學(xué)生若是具備一定的抽象思維能力，解題能力自然就會(huì)隨之提高。物理考試題目要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的所思所想，使學(xué)生能在生動(dòng)的案例中激活沉睡的物理知識(shí)概念，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的整合與疏理，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將物理難題一網(wǎng)打盡，提高自身物理解題過程中的邏輯思維能力，還能有效建立物理學(xué)習(xí)的自我肯定。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題能力

復(fù)習(xí)時(shí)，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，形成方法。通過梳理，將過去分散和零亂的知識(shí)十分條理、系統(tǒng)化的有機(jī)聯(lián)系在一起，便于貯存在大腦中，有利于記憶，不易遺忘，目的在于使用時(shí)可以十分快捷的提取，構(gòu)建整個(gè)高中物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整體框架。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)物理知識(shí)，注重物理基本概念和基本規(guī)律的落實(shí)，注重物理學(xué)科能力和思想方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力以及實(shí)驗(yàn)遷移能力，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，構(gòu)建并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和方法結(jié)構(gòu)體系，以培養(yǎng)物理學(xué)科能力，提升知識(shí)綜合能力、物理建模能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。沖刺復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)完有關(guān)的物理概念、物理規(guī)律等知識(shí)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、思考、理解，在技能、鑒賞、態(tài)度等方面產(chǎn)生行為變革。通過一題多變、一題多思、一題多解、一題多比等方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和靈活多變的思維品質(zhì)和習(xí)慣，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)升華，提高并完善，重點(diǎn)提高解題能力。

四、學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，課堂完全就是教師出題，學(xué)生答題的過程，學(xué)生沒有完全地參與到物理實(shí)踐中。如果長(zhǎng)期處于這樣的情況，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣。而且一節(jié)課教師只能簡(jiǎn)單地講解一部分知識(shí)點(diǎn)，效率極其低下，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)十分不利。另外，由于物理學(xué)科本身的難度較高，許多學(xué)生形成了對(duì)物理的恐懼心理。對(duì)此，學(xué)生必須樹立強(qiáng)大的自信心，相信自己可以克服困難，戰(zhàn)勝恐懼心理，可以嘗試去發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。只有熱愛物理，才能全身心地投入到對(duì)物理的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要積極請(qǐng)教老師和同學(xué)，尤其是向那些物理思維能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教，看看他們是如何學(xué)習(xí)物理的。在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)也至關(guān)重要。課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師和學(xué)生要勤溝通，多交流，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而及時(shí)地解決，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)高效共贏的局面。此外，學(xué)生要結(jié)合自身的實(shí)際制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在遇到不理解的知識(shí)時(shí)要及時(shí)提問。勤能補(bǔ)拙，難懂的物理概念會(huì)在一遍一遍的學(xué)習(xí)中被攻克。

五、掌握科學(xué)的解題方式

在進(jìn)行物理知識(shí)的解題中不僅是應(yīng)用本學(xué)科的知識(shí)，有時(shí)同樣需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。教師在進(jìn)行物理試題設(shè)計(jì)時(shí)，要將解題能力作為其中的重點(diǎn)，而不是將知識(shí)點(diǎn)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。解題能力代表著學(xué)生物理思維的水平，所以在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中要注重多種解題方式的研究，充分的培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。高中物理教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，又要掌握科學(xué)的解題方式，這樣才可以提高學(xué)生的解題能力。很多學(xué)生在實(shí)際解題的時(shí)候沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，這就導(dǎo)致解題能力不能提高，所以，需要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，能夠準(zhǔn)確的對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過給出的已知條件，來快速找準(zhǔn)解題方向。同時(shí)需要學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，只有邏輯思維正確，那么學(xué)生解題方法才會(huì)有效。

高中物理已引起廣大師生的廣泛重視與關(guān)注，而如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要注重方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把所學(xué)知識(shí)不斷進(jìn)行積累、總結(jié)，不斷鞏固強(qiáng)化，階段性的進(jìn)行總結(jié)，提高綜合分析能力和物理解題的能力。