項(xiàng)目式教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)中的應(yīng)用研究

尚妤

摘 要：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中較為重要的內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)方式進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教育，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中鞏固記憶、培養(yǎng)語(yǔ)感、提升專(zhuān)業(yè)能力?；诖?，文章主要對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析論述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法; 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ); 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-140-002

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求較為嚴(yán)格，學(xué)生不僅要掌握基本的外語(yǔ)口語(yǔ)能力，也要理解一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和詞匯。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要綜合教學(xué)要求與目的，根據(jù)實(shí)際狀況具體分析，探究有效的教學(xué)模式與手段。而項(xiàng)目教學(xué)方式作為一種有效的教學(xué)模式與手段，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用與意義

（一）項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平要求較為嚴(yán)格。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式就是項(xiàng)目教學(xué)方式。在項(xiàng)目教學(xué)方式中教師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)置任務(wù)、問(wèn)題等方式鼓勵(lì)學(xué)生思考分析，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力，讓學(xué)生逐步了解具體的任務(wù)要求、解決方法與手段。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中，教師合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一些語(yǔ)言和詞匯的意義和用法，了解溝通的技巧與手段，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)方式給學(xué)生留有充分的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)問(wèn)題自主探究分析，此種教學(xué)模式可以提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的意義

第一，教學(xué)目標(biāo)多重性。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、口語(yǔ)表達(dá)以及應(yīng)對(duì)等能力均有著較為嚴(yán)格的要求，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，教師在項(xiàng)目教學(xué)方式的支持下?tīng)I(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

教師在此種環(huán)境中可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力。

第二，訓(xùn)練簡(jiǎn)短性。項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)布置任務(wù)的方式讓學(xué)生實(shí)踐探究，鞏固知識(shí)內(nèi)容，而教師通過(guò)此種方式可以在短時(shí)間中獲得經(jīng)驗(yàn)。教師在項(xiàng)目教學(xué)方式中可以得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這樣就會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

同時(shí)，教師可以綜合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行科學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，教師在教學(xué)中可以監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)發(fā)展中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

第三，理論與實(shí)踐結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法就是一種將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效融合的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力較為關(guān)注，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力。在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際狀況以及基礎(chǔ)原理開(kāi)展教學(xué)，可以綜合實(shí)際狀況調(diào)整方案內(nèi)容，提升項(xiàng)目活動(dòng)的可行性，這樣教學(xué)模式更有針對(duì)性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用方式與手段

在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，在教學(xué)過(guò)程中要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，合理的設(shè)計(jì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容與種類(lèi)，對(duì)此，教師在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)開(kāi)展：

（一）確定項(xiàng)目題目

在確定項(xiàng)目教學(xué)題目的過(guò)程中，要綜合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)要求，將課程劃分為不同的單元，在不同的單元中設(shè)置不同的教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)理論、實(shí)踐一體化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元式的教學(xué)。不同的單元教學(xué)中要以專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行技能訓(xùn)練，結(jié)束之后再進(jìn)行后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)就是學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而參與的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)方式不僅僅是一種教學(xué)方法，也是一種有效的教學(xué)方案?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教師要根據(jù)教學(xué)要求與內(nèi)容確定教學(xué)目的，在實(shí)踐中設(shè)置合理的課題，有組織的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)置是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，在實(shí)踐中要綜合實(shí)際狀況和內(nèi)容，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究分析，通過(guò)資料查詢(xún)、實(shí)地分析等方式合理的進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃設(shè)置與分析，例如在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師在實(shí)踐中要綜合既定的教學(xué)題目，為學(xué)生提供各種資源，讓學(xué)生基于自己的理解，通過(guò)資料查詢(xún)以及實(shí)地分析等方式進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃設(shè)置。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)詞匯為主的項(xiàng)目教學(xué)中，教師就要組織學(xué)生收集整理不同的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯，設(shè)置特定的主題活動(dòng)，合理的劃分小組，科學(xué)配置，加強(qiáng)指導(dǎo)，分析題目的具體內(nèi)容、難度以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，利用小組合作的方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的訓(xùn)練，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

在計(jì)劃完畢之后，要進(jìn)行合理的小組分工，組織開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)設(shè)置計(jì)劃內(nèi)容，執(zhí)行計(jì)劃要求，從而開(kāi)展活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。而教師主要就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)，充分的了解在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足。另外，如果學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展中遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論分析，也可以獲得教師的幫助，教師要為學(xué)生提供解題的思路，進(jìn)而在根本上為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)提供保障。

項(xiàng)目教學(xué)法就是一種“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位技能要求為依據(jù)”的教學(xué)理念，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)中應(yīng)用要以提升學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中要綜合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要求以及學(xué)生的具體狀況，積極探究與專(zhuān)業(yè)相對(duì)口的企業(yè)之間的合作交流。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的中心地位，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，明確學(xué)生是認(rèn)知的主體，也是主要的參與者、構(gòu)建者。對(duì)此，在實(shí)踐中要將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與能力提升作為主要內(nèi)容，要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分的發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，綜合項(xiàng)目的具體要求，合理的設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中要重視提升項(xiàng)目的整體質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中可以獲得成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍。

在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，要積極開(kāi)展與企業(yè)之間的溝通與合作，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，制定完善的考核模式，根據(jù)考核的制度與要求進(jìn)行系統(tǒng)的分析與論證，保障學(xué)生的各項(xiàng)條件符合企業(yè)、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的要求，這樣才可以為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)分析。教師可以基于項(xiàng)目?jī)?nèi)容與任務(wù)，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等不同的方式進(jìn)行比對(duì)和考評(píng)，學(xué)生在討論探究的過(guò)程中就會(huì)了解自身存在的問(wèn)題與不足，教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下就會(huì)自我反省，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而

形成屬于自己的知識(shí)框架。這種教學(xué)模式可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的真正目的。

在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)方法效果顯著。教師在教學(xué)中要明確經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，綜合實(shí)際狀況不斷的完善項(xiàng)目教學(xué)模式與手段，組織開(kāi)展不同類(lèi)型的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果。

課題名稱(chēng)：項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)中的運(yùn)用研究——以旅游管理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)為例，課題批準(zhǔn)號(hào)：NGJGH2018259，課題類(lèi)別：內(nèi)蒙古自治區(qū)規(guī)劃課題

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣燕.項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐型課程中的應(yīng)用與研究[J]無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）

[2]陳遙.項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（33）：131

[3]張悅，劉亞梅.淺談大學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用研究[J]現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（10）：416

[4]晉軍.項(xiàng)目式教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2017（10）