多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在當(dāng)前高校教育教學(xué)的發(fā)展中，多媒體教育的形式已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的重要模式，也是學(xué)生們開展音樂學(xué)習(xí)提升音樂技能、促進(jìn)學(xué)生們在音樂的殿堂中逐漸探索知識(shí)的過程，因此，在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)中，教師一定要勤利用多媒體技術(shù)的形式，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)音樂課程的不同形式，還要巧利用多媒體技術(shù)的形式，促進(jìn)學(xué)生們對音樂課程的興趣，將音樂理論和實(shí)踐的音樂內(nèi)容，利用多媒體的形式充分的展示出來，為學(xué)生們發(fā)展核心素養(yǎng)提供更好的條件。本文旨在研究多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;音樂教育;應(yīng)用教育;融合技術(shù)

隨著多媒體教育形式的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷擴(kuò)張，教育新模式已經(jīng)成為了當(dāng)前必要的卻是趨勢，而多媒體技術(shù)作為信息教育技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在現(xiàn)代的高校音樂課堂中已經(jīng)廣泛的開始應(yīng)用，并且應(yīng)用的范圍也越來越廣闊。不僅應(yīng)用在一些主要的學(xué)科，在藝術(shù)性的學(xué)科中，也體現(xiàn)了其重要的作用。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)如何能更好地在高校音樂教學(xué)中逐步的提倡，并且將其教育的內(nèi)涵充分的挖掘，教師就要不斷地探索多媒體技術(shù)與高校音樂教學(xué)融合的模式，真正的讓多媒體融入到高曉音樂課程之中，為學(xué)生們提升個(gè)人修養(yǎng)、展示音樂技能，提供更多優(yōu)質(zhì)的條件。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)影響下多媒體運(yùn)用的意義研究

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛，同時(shí)，在高校的教學(xué)中越來越離不開多媒體的應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w在當(dāng)前的教學(xué)中，有助于學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的興趣，更加有助于教師在教學(xué)思維方面的轉(zhuǎn)變。很多的教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能利用傳統(tǒng)講授的形式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，但是，有了多媒體技術(shù)的支持，教師的教學(xué)思維就能發(fā)生翻天覆地的變化，能將枯燥乏味的課堂形式通過趣味性、直觀化的教學(xué)形式展示出來，為學(xué)生們提供更加豐富以及便利的學(xué)習(xí)條件;同時(shí)，利用多媒體技術(shù)能夠凸顯素質(zhì)教育的優(yōu)勢，因?yàn)樵诂F(xiàn)代多媒體技術(shù)的課堂中，教師可以收集很多關(guān)于現(xiàn)代教育的素材，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看后自由的展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性，將課堂變成學(xué)生們主體發(fā)揮的重要場所;同時(shí)，利用多媒體技術(shù)能夠建立良好的音樂環(huán)境，幫助教師營造一種良好的音樂氛圍，教師要明確的是氛圍的體現(xiàn)對學(xué)生們學(xué)習(xí)有著更多的幫助，因此，教師無論是利用多媒體技術(shù)的形式，還是結(jié)合更加多的教育形式，都要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育氛圍，為學(xué)生們的發(fā)展提供氛圍基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代高校音樂教育的現(xiàn)狀分析

2.1主觀方面存在的問題

2.1.1教師方面

由于教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，也是幫助學(xué)生們接受音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要導(dǎo)師，因此。教師只有在教學(xué)觀念上有一定的進(jìn)步性，才能更好地促進(jìn)音樂課程的發(fā)展，但是，在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，很多的教師在主觀方面會(huì)依賴于多媒體技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備，而忽視了學(xué)生們在多媒體學(xué)習(xí)方面的欠缺，教師不能削弱自身在音樂教學(xué)中的地位，減少自身的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該利用豐富的形式，結(jié)合相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，不能將兩者剝離開來。

2.1.2教學(xué)方面

在現(xiàn)代的教育教學(xué)方面，很多的音樂教師會(huì)出現(xiàn)多媒體技術(shù)和音樂教學(xué)結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)相應(yīng)的脫節(jié)。由于教師對多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的不夠深入，因此，在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)操作不熟練，或者難以運(yùn)用的場面，導(dǎo)致音樂課堂崩潰的現(xiàn)象，學(xué)生們不僅不能利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，反而耽誤了學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.2客觀方面存在的問題

2.2.1技術(shù)方面的缺陷

在現(xiàn)代教育技術(shù)方面存在的問題，首先是多媒體教學(xué)硬件設(shè)備還存在一定的限制很多的學(xué)校，在多媒體的配備上以及多媒體硬件的及時(shí)更換上不能做到與時(shí)俱進(jìn)，有很多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)的連接以及網(wǎng)絡(luò)傳輸速度方面也難以提供相應(yīng)的支持，因?yàn)樵诋?dāng)前的多媒體音樂教學(xué)中，不僅需要網(wǎng)絡(luò)傳輸相應(yīng)的內(nèi)容，而且要保證設(shè)備的連續(xù)性以及設(shè)備的先進(jìn)性，只有兩者兼具，才能更好地保障音樂課程順利開展。

2.2.2教學(xué)環(huán)境上易出現(xiàn)的問題

在高校的建設(shè)中，很多教學(xué)環(huán)境上難以真正的進(jìn)行保證。這是由于學(xué)校在技術(shù)水平和資金方面存在一定的限制因素，導(dǎo)致不同的高校在音樂多媒體設(shè)備配備方面存在一定的差異，不能夠自由地使用多媒體設(shè)備或者硬件設(shè)備的缺失，導(dǎo)致音樂課程的氛圍難以提升，這都是影響當(dāng)前高校音樂課堂和多媒體技術(shù)融合的限制性因素。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂教育中運(yùn)用的必要性

3.1多媒體技術(shù)能生動(dòng)地展現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容

多媒體具有活躍以及刺激人類視覺聽覺的重要作用，也能調(diào)動(dòng)人體的視覺、聽覺各個(gè)感官更好地與藝術(shù)課程相結(jié)合，真正的發(fā)揮藝術(shù)帶給人們的魅力。而在現(xiàn)代的教學(xué)中，很多的教師還是利用多媒體技術(shù)能力方面有所欠缺，不能真正的將生動(dòng)的音樂內(nèi)容展示在教學(xué)之中，但是，現(xiàn)代音樂教師要明確的是，多媒體技術(shù)能生動(dòng)地展現(xiàn)音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容，通過視覺和聽覺的形式，刺激學(xué)生們的感官，讓學(xué)生們在腦海中想象，通過視覺觀察，更好地感受到音樂課程的魅力，幫助學(xué)生們能夠通過多媒體設(shè)備，更好地輸入音樂知識(shí)和內(nèi)容，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的效率。

3.2多媒體技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)效率

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，從聽覺獲得的知識(shí)記憶大約占15%，從視覺獲得的知識(shí)記憶大約占到25%，然而當(dāng)聽覺和視覺同時(shí)起作用時(shí)，人們會(huì)獲得超過60%的知識(shí)記憶，這就為多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，也是多媒體教育設(shè)備更好的融合課程的必要手段和途徑。

3.3多媒體技術(shù)能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣

教育心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間存在高度的正相關(guān)關(guān)系，有興趣的學(xué)習(xí)者更容易接受新知識(shí)，更愿意主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，并獲得新的學(xué)習(xí)收獲。即便面對困難的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣也會(huì)激勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如利用多媒體教育形式引入的音樂課堂。學(xué)生們在一些理論性較強(qiáng)的課程中，例如，中外音樂史等相關(guān)課程，由于課程的內(nèi)容比較枯燥，形式比較繁雜，涉及到古今中外的相關(guān)音樂知識(shí)以及人物，對音樂課程的理論性要求比較高，因此，學(xué)生們很難提起興趣，在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們往往是一知半解，難以學(xué)習(xí)到知識(shí)的精髓，但是，利用多媒體技術(shù)融合的理論課堂，學(xué)生們不僅興趣昂揚(yáng)，通過多媒體形式，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的成效更加明顯，獲得了更多的音樂體驗(yàn)。

四、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

4.1通過多媒體技術(shù)熏陶，提高音樂教師多媒體教學(xué)的素質(zhì)和能力

多媒體技術(shù)的融合，不僅僅是在課堂中提升音樂課堂的教學(xué)效率，更重要的是要讓教師轉(zhuǎn)變教育思維觀念，提升自身使用多媒體技術(shù)的能力，幫助自身提升多媒體融合素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)的操作能力，促進(jìn)自身能夠在音樂課堂的教學(xué)中更上一層樓。一方面，高校音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本、注重個(gè)人發(fā)展的教育原則，重視音樂教學(xué)過程中對學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能更加形成了良好的教育環(huán)境，積極探索各種有效的教學(xué)方法和手段，例如，多媒體技術(shù)豐富高校的音樂課程形式。另一方面，音樂教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的多媒體素質(zhì)和操作技能，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的了解，在音樂教學(xué)中能熟練使用音樂教學(xué)軟件，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。最重要的是，高校的音樂教師要積極參加高校和教育部門組織的各種關(guān)于多媒體教學(xué)的培訓(xùn)或交流會(huì)，了解多媒體教學(xué)的前沿，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，提升自身的多媒體教學(xué)水平【1】。

4.2通過多媒體技術(shù)能豐富音樂理論課程的形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的高校音樂理論課程教育中，面對學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)理論課程的教育現(xiàn)現(xiàn)狀，教師要想提升高校音樂課堂的教育質(zhì)量，一定要強(qiáng)化自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，利用多媒體的形式融合音樂教學(xué)的相關(guān)理論，將一些理論的知識(shí)點(diǎn)融合多媒體技術(shù)，讓其更加的生動(dòng)化、具體化，促進(jìn)學(xué)生的更好地理解隱晦的理論知識(shí)，為學(xué)生們的發(fā)展和長足進(jìn)步提供相應(yīng)的條件。因此，教師要想真正的提升音樂課程的教育質(zhì)量，就要將傳統(tǒng)的理論教育模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將利用板書書寫音符的形式轉(zhuǎn)變，為利用多媒體展示跳動(dòng)的音符，促進(jìn)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)音符，利用音符來提升音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，在和聲教育方面教師要面對復(fù)雜，抽象的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合多媒體的形式和視頻講解四部和聲利用動(dòng)畫展示或者視頻形式，讓學(xué)生們了解音符的變化，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升這樣一來，學(xué)生們在復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)中能夠獲得相應(yīng)的多媒體融合，不僅幫助學(xué)生們提升了學(xué)習(xí)興趣，還收獲了音樂理論知識(shí)。

4.3通過多媒體技術(shù)能豐富音樂鑒賞課程形式，開拓學(xué)生眼界

在當(dāng)前的音樂鑒賞課程教育中，已經(jīng)不能單純的了解為是音樂欣賞的活動(dòng)，而鑒賞就是讓學(xué)生們更好地欣賞的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W習(xí)音樂的形式豐富音樂知識(shí)，體驗(yàn)更好的感受音樂帶來的魅力，而當(dāng)前如果教師能夠融合多媒體技術(shù)的形式將音樂鑒賞課程豐富化，不僅能開拓學(xué)生們的眼界，還能讓學(xué)生們準(zhǔn)確地掌握音樂的相關(guān)內(nèi)容，通過清晰的欣賞各個(gè)樂器的演奏形式或者音樂曲目的演奏內(nèi)容，形成良好的音樂觀念，輕松的學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們欣賞和鑒賞音樂的學(xué)習(xí)積極性。

4.4多媒體技術(shù)應(yīng)用于視唱練耳中，提升音樂課程形式的效率

視唱練耳的這個(gè)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的形式下教師往往會(huì)采用鋼琴，對一段曲目進(jìn)行演奏，讓學(xué)生對節(jié)奏、旋律、和弦等有更加深刻的理解【2】，但是，久而久之我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭煩的情緒，不愿意在聽演奏和相應(yīng)的旋律。這時(shí)教師就要融入多媒體的技術(shù)，利用專門的視唱練耳訓(xùn)練軟件，幫助學(xué)生們開展市場練耳專業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些軟件都是經(jīng)過專業(yè)的人員設(shè)計(jì)的，所以在和學(xué)生們的互動(dòng)交流以及知識(shí)，體驗(yàn)方面會(huì)更加照顧學(xué)生們的情緒，不僅僅是讓學(xué)生們重復(fù)的聽，而是利用多種模式，刺激學(xué)生們的感官，促進(jìn)學(xué)生更好的練習(xí)音樂。

五、小結(jié)

多媒體課程的便捷性是不容置疑的，因此，在當(dāng)前的高校多媒體教學(xué)中，音樂的融入和多媒體結(jié)合是非常重要的表現(xiàn)形式，也是面對高校學(xué)習(xí)環(huán)境采取的必要措施。因此，通過當(dāng)前的教育觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)將視頻和音頻更好地結(jié)合在一起，學(xué)生們能夠通過感官，同時(shí)激發(fā)在學(xué)習(xí)音樂課程或者是音樂理論方面效率，大大提高興趣，大大增加讓音樂課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得了更加好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮俊宇.基于多媒體技術(shù)優(yōu)化高校音樂課堂教學(xué)[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：164-165.

[2]吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（06）：79-81.

作者簡介：

李立良（1989年12月—），男，山東滕州人，現(xiàn)任教于河南周口師范學(xué)院，主要從事錄音及流行音樂教學(xué)與研究。