關(guān)注過渡教學(xué)，打造高效語文課堂

金苗苗

摘 要：教育與教育改革在現(xiàn)實(shí)中是不斷發(fā)展進(jìn)步的階段過程。教育與教育改革賦予語文教育在我國小學(xué)高年級語文教學(xué)過渡教學(xué)中的地位越來越重要，二者的關(guān)系也越來越密切。但是，對于這樣的情況，很多小學(xué)教師并沒有對此給予足夠的重視，二者之間的過渡教學(xué)中存在一些問題，這就產(chǎn)生了相應(yīng)的不利影響，使得很多小學(xué)生在進(jìn)入初中后并沒有更好的能力有效地理解中文內(nèi)容。因此，我們必須從小學(xué)高年級的漢語教師開始，進(jìn)行相應(yīng)的改變，提高我們自己的過渡意識(shí)，并將相關(guān)初中教學(xué)的內(nèi)容和方法與小學(xué)高年級的漢語教學(xué)相結(jié)合。與此我們教師需要在整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中保持與小學(xué)生們的密切溝通，以此來留意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);初中語文;過渡教學(xué)

在沒有全面去改革教學(xué)教學(xué)的情況下，小學(xué)與初中語文教學(xué)相互間并沒有太多關(guān)系，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)語文高年級的過渡教學(xué)，這方面還并未引起大家的過多關(guān)注。伴隨著教學(xué)改革的深入化，日益突出的小學(xué)與初中之間的教學(xué)銜接就越來越引人注意。當(dāng)大量的小學(xué)生們進(jìn)入初中的時(shí)候，就很難理解這個(gè)階段的語文內(nèi)容，這樣的結(jié)果也開始導(dǎo)致他們一開始降低學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對于初中語文教師的教學(xué)質(zhì)量就影響頗多。因此，我們語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)高年級學(xué)生們的過渡教學(xué)。

一、樹立正確的小學(xué)高年級語文教學(xué)意識(shí)

由于在過去的整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中并沒有足夠的重視高年級語文過渡教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)與初中語文教學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，再加上整個(gè)語文教學(xué)的形式內(nèi)容也差不多。所以說階段性的突出表現(xiàn)在小學(xué)語文高年級教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。學(xué)生們盡管在復(fù)習(xí)方面的表現(xiàn)有著極大的提高，但是他們的漢語學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣始終并未形成。小學(xué)語文的作用還沒有體現(xiàn)出來，主要是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文而打下良好的基礎(chǔ)。通過對中學(xué)語文教育內(nèi)容的研究，發(fā)現(xiàn)與小學(xué)教育內(nèi)容在本質(zhì)上具有天壤之別，體現(xiàn)在其知識(shí)的難易度和教育形式的不同。在這種情況下，小學(xué)教師應(yīng)遵循客觀發(fā)展的需求，適當(dāng)改變語文教育的思想，準(zhǔn)確把握過渡教育教學(xué)的方式方法，這樣的過渡教育對小升初的學(xué)生來說能快速適應(yīng)高年級教學(xué)方法，高效理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)高年級過渡教學(xué)無疑是對小升初的學(xué)生起到至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，可以適應(yīng)指導(dǎo)方法，有效地理解指導(dǎo)內(nèi)容。

二、實(shí)現(xiàn)初中語與小學(xué)語文教學(xué)方式的完美融合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容并不是很多，課堂教學(xué)相對也是在慢節(jié)奏中進(jìn)行，相應(yīng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都是老師反復(fù)仔細(xì)地講解，在學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，老師也會(huì)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)我們教師在課后布置作業(yè)時(shí)，我們需要了解到學(xué)生們對不同知識(shí)的難易程度以及自身掌握的程度來合理布置語文作業(yè)。教師對待批改作業(yè)是十分的重視，希望每個(gè)學(xué)生都能掌握、理解相應(yīng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。只要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)能得到比較理想的結(jié)果。但是，在中學(xué)語文教育中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容是相對比較困難的，這要求學(xué)生必須做到有效的理解掌握和吸收記憶，而且中學(xué)的課堂教學(xué)節(jié)奏也會(huì)有明顯的提高。為了使剛步入中學(xué)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)中學(xué)語文課堂教學(xué)的方式與快節(jié)奏，小學(xué)語文教師必須嚴(yán)肅對待過渡教學(xué)指導(dǎo)，完成小學(xué)語文教學(xué)過渡到中學(xué)語文教學(xué)的完美銜接。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)階段中，我們語文教師需要把自己的影響與作用合理的發(fā)揮出來，用積極的影響來幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的習(xí)慣與能力，幫助自己的語文課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生們保持自己的專注力和認(rèn)真聽講的小學(xué)高年級語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。第二是用發(fā)揮引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好閱讀的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)記錄自己的閱讀感受，這個(gè)也是幫助他們提高寫作水平的關(guān)鍵點(diǎn)。第三是明白課后習(xí)題對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要性，這對他們的學(xué)習(xí)成績有著溫故知新的作用影響。希望學(xué)生們能夠做到自己完成習(xí)題冊的好習(xí)慣，減少老師和家長的反復(fù)督促。第四，幫助小學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，加強(qiáng)訓(xùn)練自己的溝通與語言組織的能力養(yǎng)成，第五，教師們還可以幫助學(xué)生們通過自己寫日記與閱讀優(yōu)秀文章來提高自己的語文寫作水平。

四、結(jié)語

小學(xué)語文高年級與初中語文教學(xué)間的過渡非常重要，尤其是在整個(gè)教育教學(xué)的大背景影響下。為了幫助小學(xué)生能夠更好的進(jìn)入并適應(yīng)初中階段，為了改變當(dāng)前初中語文教學(xué)難度大，教學(xué)速度快的現(xiàn)象。我們教學(xué)就需要做足過渡教學(xué)的準(zhǔn)備并發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，積極樹立正確的過渡教學(xué)意識(shí)，這樣才能更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

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