基于“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的 大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系

羅宜春 楊順韜

【摘 要】本文論述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式下，構(gòu)建以服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以網(wǎng)絡(luò)型、精準(zhǔn)型、精細(xì)型、精致型為四軸的“一心四軸”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系，通過把握整體、把握規(guī)律、把握內(nèi)容、主動(dòng)作為、形成成果，形成全員、全過程、全方位育人格局，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生思政工作的融合。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+思政? 一心四軸? 實(shí)踐體系

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06C-0091-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，信息技術(shù)的不斷更新，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為堅(jiān)持立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一主題，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極順應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想成因及特點(diǎn)，主動(dòng)迎接新媒體發(fā)展給大學(xué)生思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)，開發(fā)“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)，旨在打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式，構(gòu)建以服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以網(wǎng)絡(luò)型、精準(zhǔn)型、精細(xì)型、精致型為四軸的“一心四軸”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系，推進(jìn)教育、管理、服務(wù)一體化融合。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系內(nèi)容

大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，綜合評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)教育在高等職業(yè)學(xué)院是提高工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校2015年出臺(tái)了《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），該考核辦法緊貼高職學(xué)生特點(diǎn)，從社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、集體主義、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)、行為規(guī)范等5個(gè)方面25項(xiàng)具體內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行多維評(píng)分，建立了科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，打造“App平臺(tái)多元化、框架立體化、內(nèi)容精細(xì)化”的大學(xué)生綜合素質(zhì)考核學(xué)生數(shù)據(jù)收集機(jī)制：一是明確考核責(zé)任主體，將考核辦法的測(cè)評(píng)條目分解到不同層級(jí)的責(zé)任主體，便于準(zhǔn)確、及時(shí)采集學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政從院級(jí)、系級(jí)、班級(jí)到個(gè)人不同層級(jí)一體式的覆蓋，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能。二是在搭建好平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提供精細(xì)化的服務(wù)，數(shù)據(jù)能夠?qū)С觥R總、篩選等，使考核平臺(tái)具有反饋功能，也為學(xué)院因材施教提供學(xué)生的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。三是從縱向、橫向、互向等角度為招聘單位提供學(xué)生在校期間的個(gè)人表現(xiàn)、能力、興趣、愛好、學(xué)習(xí)情況等綜合素質(zhì)能力數(shù)據(jù)，形成教育、管理、服務(wù)一體化融合的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、實(shí)施方法與過程

（一）把握整體，互相銜接。學(xué)校以“黨政工團(tuán)齊管共育”為總格局，積極推行全員、全過程、全方位育人。為進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校的實(shí)踐育人工作，2015年制定了《辦法》，形成由黨委負(fù)總責(zé)、分管院領(lǐng)導(dǎo)親自抓、學(xué)工處處長(zhǎng)具體抓、教學(xué)系部直接抓、相關(guān)部門配合抓的育人工作格局，打通育人“最后一公里”。堅(jiān)持“大學(xué)綜合素質(zhì)考核內(nèi)容具體化、考核方式科學(xué)化、考核過程主體化、學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制化、考核手段網(wǎng)絡(luò)化”工作格局。著力把大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)工作體系建成大學(xué)生“思想教育、職業(yè)素養(yǎng)、自我教育、自我管理，行為養(yǎng)成、能力培養(yǎng)”的素質(zhì)教育有機(jī)載體。

（二）把握規(guī)律，順勢(shì)而為。為讓《辦法》得以有效實(shí)施，操作過程采用“制度硬約束”+“文化軟實(shí)力”兩手配合的方式。在制定考核項(xiàng)目的過程中始終堅(jiān)持學(xué)院的“四項(xiàng)教育”和“六項(xiàng)管理”的指導(dǎo)地位，結(jié)合《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》的具體內(nèi)容，整個(gè)考核指標(biāo)體系呈現(xiàn)全方位、有重點(diǎn)、貼實(shí)際、講紀(jì)律、塑素質(zhì)、重發(fā)展、促成才幾大特點(diǎn)，大力推動(dòng)精準(zhǔn)育人，堅(jiān)持德育抓方向、智育重能力、體育推普及、美育強(qiáng)形式、勞育見探索，促進(jìn)青年學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）把握內(nèi)容，開發(fā)平臺(tái)。根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的時(shí)代特征，“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)開發(fā)堅(jiān)持“同步設(shè)計(jì)、同步實(shí)施、同步總結(jié)”的原則，通過建立臺(tái)賬，完成應(yīng)用需求、應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用測(cè)試，自查總結(jié)，推動(dòng)《辦法》的貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生端、輔導(dǎo)員管理端、系學(xué)生管理端、學(xué)院學(xué)工處端等多個(gè)端口數(shù)據(jù)的匯集，實(shí)現(xiàn)內(nèi)務(wù)檢查、課程考勤、晚歸考勤、請(qǐng)假管理等模塊，將數(shù)據(jù)自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考核的參考數(shù)據(jù)。旨在能夠充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，激勵(lì)班級(jí)成員在成長(zhǎng)過程中互幫互助，實(shí)現(xiàn)班班通、人人追求進(jìn)步。

（四）把握過程，主動(dòng)作為。通過操作過程“三段式”，實(shí)現(xiàn)力度和效果到位，每個(gè)時(shí)間段任務(wù)明確，時(shí)間層次分明，節(jié)點(diǎn)清晰。如表1所示：

最后將每個(gè)學(xué)生學(xué)期的量化考核分?jǐn)?shù)在班級(jí)公示、公布，并將結(jié)果上報(bào)系部、學(xué)院，同時(shí)對(duì)高分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，形成育人長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）形成成果，示范推廣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政”模式下，構(gòu)建的“一心四軸”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系已經(jīng)在學(xué)院經(jīng)過了三年時(shí)間運(yùn)行和開展，一體化構(gòu)建了內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著、可示范、可輻射、可推廣、具有廣西職業(yè)院校特色的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。

三、主要成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生思政工作的融合。大學(xué)生綜合素質(zhì)考核“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)在欄目設(shè)置和議題上精心設(shè)計(jì)，與學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與集體主義養(yǎng)成教育相結(jié)合，與課外活動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了以服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心。同時(shí)“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)的建立實(shí)現(xiàn)了四個(gè)層次的互動(dòng)：課堂線上與線下的互動(dòng)，理論與實(shí)踐的互動(dòng)，輔導(dǎo)員與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，促使輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)地將教育、管理和服務(wù)有機(jī)融合。

（二）線上、線下相結(jié)合，教育更精準(zhǔn)。作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)專屬的App，“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”準(zhǔn)確、及時(shí)精準(zhǔn)采集學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，從而精準(zhǔn)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)線上線下同步結(jié)合、雙管齊下，解決了同學(xué)們思想、學(xué)習(xí)和生活等成才教育問題，從而在廣大同學(xué)中的認(rèn)可度和影響力得到顯著提升。

（三）師生聯(lián)動(dòng)，管理更精細(xì)。通過“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)開展大學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作，平臺(tái)將“內(nèi)容”與綜合素質(zhì)考評(píng)的每一項(xiàng)結(jié)合起來，貼近學(xué)生日常管理的特點(diǎn)，凸顯學(xué)生主體，從學(xué)生來，到學(xué)生中去。大大提高了輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的工作效率，簡(jiǎn)化了原來負(fù)責(zé)的學(xué)生事務(wù)，輕松形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，徹底告別以往長(zhǎng)期依賴紙質(zhì)表格的無奈，使工作更加具有時(shí)代感和吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)實(shí)效。

（四）常態(tài)化推進(jìn)，服務(wù)更精致?！澳繕?biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)始終堅(jiān)持以人為本，根據(jù)大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)工作需求，提供人性化服務(wù)，明確提出以學(xué)風(fēng)考核為龍頭、先鋒考核為動(dòng)力、活動(dòng)風(fēng)考核為助力、紀(jì)律風(fēng)考核為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶@四方面努力追求上進(jìn)。結(jié)合學(xué)生綜合表現(xiàn)精準(zhǔn)推送成長(zhǎng)成才相關(guān)服務(wù)，為構(gòu)建精準(zhǔn)化大學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供了必需的基礎(chǔ)與技術(shù)，為學(xué)生提供信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、立體化的精致服務(wù)，引領(lǐng)廣大學(xué)子“找回了成才的自信、找尋了成才的夢(mèng)想、找到了成才的路徑”。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)的計(jì)劃

一是繼續(xù)加強(qiáng)改變考核評(píng)價(jià)“終結(jié)性”功能的誤區(qū)，進(jìn)一步引導(dǎo)考核評(píng)價(jià)導(dǎo)向性初衷，進(jìn)而促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。繼續(xù)加強(qiáng)構(gòu)建以服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以“網(wǎng)絡(luò)型”“精準(zhǔn)型”“精細(xì)型”“精致型”為四軸的“一心四軸”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升實(shí)踐體系，朝著教育內(nèi)容更加精準(zhǔn)化、形式更加多樣化、管理更加標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)更加人性化等方向繼續(xù)改進(jìn)。

二是拓展平臺(tái)建設(shè)，引入大數(shù)據(jù)管理。進(jìn)一步做實(shí)做細(xì)大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)工作，拓寬大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系，著力把大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)工作體系進(jìn)行交互式管理和結(jié)果應(yīng)用，以形成網(wǎng)絡(luò)矩陣互向發(fā)展模式。

三是繼續(xù)增強(qiáng)綜合素質(zhì)考評(píng)工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響力，以“縱向發(fā)展、橫向聯(lián)動(dòng)、交叉矩陣”實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向”App平臺(tái)與學(xué)生綜合素質(zhì)提升同頻共振，形成疊加一體效應(yīng)，使綜合素質(zhì)考評(píng)工作助推大學(xué)生綜合素質(zhì)提升全面“活”起來。

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（責(zé)編 丁 夢(mèng)）