“培訓(xùn)班”粉絲家長 除了交錢還該做什么

培訓(xùn)班與假期初衷背道而馳

如果說在校期間學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主要由學(xué)校安排的話，那么放假期間就主要看家長的了。安排孩子的假期生活并不簡單，可以說是每個家庭的教育觀、人生觀甚至親子關(guān)系的綜合體現(xiàn)。放假了，也不能徹底丟掉學(xué)習(xí)，這當(dāng)然是對的，但“學(xué)習(xí)”不只有課堂學(xué)習(xí)一種模式。安排好假期生活，讓孩子既保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又擁有和在校期間不一樣的經(jīng)歷和體驗，是每一位家長的“假期作業(yè)”。比如，個別學(xué)科薄弱的孩子可以通過假期補習(xí)提高成績，有某方面有特長或愛好的孩子能夠通過培訓(xùn)提高才藝水平。但是，過分要求孩子參加假期培訓(xùn)班弊大于利。學(xué)校之所以安排寒暑假，一方面是由于天氣原因不利于學(xué)習(xí)，另一方面是讓學(xué)習(xí)了幾個月的學(xué)生們有一個緩沖的時間，既可以調(diào)整狀態(tài)又能夠鞏固所學(xué)知識。而現(xiàn)在的假期被一些家長和老師當(dāng)成比日常上課更重要的“沖刺期”、“充電期”，顯然與假期的初衷背道而馳。

對家長來說，一到假期就把孩子扔進培訓(xùn)班的“海洋”，這當(dāng)然是“簡便易行少操心”的辦法，也顯得孩子仍然在學(xué)習(xí)的道路上“奮勇爭先”，不管效果如何，至少心里很寬慰。但是，如果孩子只是從一個教室換到另一個教室，這樣的假期有什么意義呢？永遠(yuǎn)淪陷在“書山題海”中，孩子感到厭煩也很正常。

所以，培訓(xùn)班不該剝奪了學(xué)生的假期。對于中學(xué)生，可以根據(jù)成績合理安排補習(xí)，主要是補齊“短板”。家長也可以鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，以便更好地迎接新學(xué)期。但是，參加假期培訓(xùn)班更應(yīng)該尊重學(xué)生自己的意愿，講究勞逸結(jié)合。

要在象牙塔學(xué)習(xí)，也要在社會體驗真實人生

課堂所傳授的是前人總結(jié)過的、系統(tǒng)性的知識，但自己對社會、對世界的觀察和體驗，卻是一手的、鮮活的，帶著熱騰騰的氣息。因此，放假了，走走親戚也好，做做運動也好，養(yǎng)養(yǎng)花草動物也好，做一些平時想做而沒時間做的事，讓孩子們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，最符合假期“本義”的選擇。

當(dāng)然了，這個過程離不開家長的幫助和指導(dǎo)。有些家長安排孩子趁假期回老家來場深度游，要把家族的故事帶回來;有些家長聯(lián)系了環(huán)衛(wèi)、公共交通等社會公共服務(wù)部門，讓孩子去參觀學(xué)習(xí)。這樣的計劃比報個培訓(xùn)班要麻煩得多，父母要花更多的時間精力去參與，甚至要陪孩子一起完成任務(wù)。但是，在這個過程中的收獲，絕不是課堂學(xué)習(xí)所能替代的。

更何況，教育除了傳授知識之外，人格培養(yǎng)也是重要的部分。我們所處的是怎樣一個世界，如何面對生活的苦難與幸運，怎樣與各色人等相處、合作……這些問題在課堂中并不能得到答案，必須要自己在生活中摸索。所以，躲在學(xué)校教育的象牙塔里，只能培養(yǎng)出不接地氣的學(xué)生，在真實人生的摸爬滾打中，才能培育出健壯活潑的靈魂。

總而言之，不報或者少報培訓(xùn)班，這樣的家長看似“佛系”，其實可能要付出更多的精力;而“培訓(xùn)班粉絲”式的家長，除了交錢之外，對孩子的關(guān)注，可能反而沒那么多。不管是哪一種選擇，相信“走心”一定比不“走心”要收獲更多。