微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文論述微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從建立完善的微課資源共享平臺(tái)、根據(jù)微課特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增添教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、采用微課做課后輔導(dǎo)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)四方面進(jìn)行具體的闡述，以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)情境 微課 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0100-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端設(shè)備的推廣與普及，使人們能夠很便捷地獲得大量的信息，滿足了人們學(xué)習(xí)的需要，微課也因此應(yīng)運(yùn)而生。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其集精、悍、短、小、微于一體，能滿足學(xué)生混合學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。高中政治教學(xué)由于受學(xué)科自身特殊性的影響，理論性比較強(qiáng)，說(shuō)教意味也比較重，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，而微課能彌補(bǔ)這一不足，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，論述微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、建立完善的微課資源共享平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涌現(xiàn)許多微課資源，如何有效運(yùn)用微課資源達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，是教師面臨的重要課題之一。對(duì)此，教師的重要任務(wù)就是加大建設(shè)微課資源平臺(tái)的力度，提高微課資源平臺(tái)的質(zhì)量，通過建立系統(tǒng)又完善的微課資源庫(kù)，滿足不同層次的微課教學(xué)資源需求。

（一）微課平臺(tái)的建設(shè)要突出實(shí)用性。微課資源庫(kù)應(yīng)該包括微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻、微課素材、練習(xí)題、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等，通過對(duì)各種優(yōu)秀微課資源進(jìn)行歸類與整理，能使教師查找到需要的教學(xué)資源，使之既為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，也能為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如可以根據(jù)高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》、必修二《政治生活》等來(lái)劃分微課教材類型，并且細(xì)化到每一個(gè)具體的框架之中，在每一個(gè)部分都有對(duì)應(yīng)的微課設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)功能及外部環(huán)境建設(shè)。建立完善的微課資源共享平臺(tái)，要加強(qiáng)微課平臺(tái)的功能建設(shè)，優(yōu)化微課資源的外部環(huán)境。目前，微課資源平臺(tái)在功能上還存在許多有待完善的地方。功能與外部環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)是：建立一個(gè)能方便上傳與下載文件的學(xué)習(xí)與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師把自己的作品上傳到平臺(tái)，學(xué)生可以便捷地在平臺(tái)下載微課，既能方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要查閱各種微課資源，滿足自身的個(gè)性化需要;又能讓教師吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高與自身成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化交互功能。微課資源平臺(tái)應(yīng)該優(yōu)化交互功能，讓教師可以對(duì)自己的微課作品做在線溝通與交流，分享彼此之間的作品和微課設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)他人微課作品提出富有建設(shè)性的意見，并能做出修改，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的管理。只有教師不斷深入交流，分享彼此的心得體會(huì)，才能提出富有個(gè)性的觀點(diǎn)與看法、設(shè)計(jì)出具有優(yōu)質(zhì)性的思想政治課程微課視頻，促進(jìn)微課的完善和發(fā)展。

二、根據(jù)微課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)案

微課是一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)間大約是5至10分鐘，教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特征來(lái)設(shè)計(jì)微課。一是根據(jù)微課時(shí)間短的特點(diǎn)，有效濃縮知識(shí)點(diǎn)，篩選資料的時(shí)候注重突出知識(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，去掉繁瑣與啰嗦的內(nèi)容，體現(xiàn)微課資源的針對(duì)性。二是針對(duì)微課資源的半結(jié)構(gòu)化的特征，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的聯(lián)系與學(xué)生的特征，對(duì)微課作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善與調(diào)整。

如針對(duì)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”（高中政治人教版）內(nèi)容，教師可以這樣設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)案，具體見表 1。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增添教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性

在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到具體問題能夠主動(dòng)地進(jìn)行全方面和具體的分析，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。對(duì)此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在特定的教學(xué)情境中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，以提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生舉例：中國(guó)的行政區(qū)域是 34 個(gè)省級(jí)行政單位，其中包括二十三個(gè)省、五個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)與四個(gè)直轄市，這些局部構(gòu)成了中華民族這一個(gè)整體。在中國(guó)古代有許多名言警句，如國(guó)破則家亡、國(guó)興則家昌、牽一發(fā)而動(dòng)全身等，都是對(duì)整體與局部關(guān)系的闡述。通過具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培育學(xué)生集體主義觀念與愛國(guó)主義情懷，有效提升教學(xué)效率。

四、采用微課做課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

教師可以把微課應(yīng)用適當(dāng)延伸到課堂之外，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生接受比較全面的思想政治教育，有效發(fā)揮思想政治教育的功能。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于思想政治課堂教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)方面的課件，讓學(xué)生在課后時(shí)間對(duì)知識(shí)做深入的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于一些在課堂中沒有真正學(xué)到知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課后使用微課來(lái)鞏固知識(shí)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于其知識(shí)的系統(tǒng)化與完善化，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

如在高中《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)體系中，國(guó)家宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度也比較大，學(xué)生很難對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控作用與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用有一個(gè)完善且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。為此，教師可以把這一部分知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為微課教學(xué)形式，制作成微課視頻，在視頻中穿插習(xí)題訓(xùn)練與案例講解，有利于學(xué)生在課后使用微課深入學(xué)習(xí)，形成對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控知識(shí)的直觀認(rèn)知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想政治素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭小軍，張 霞.微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（2）

[2]靖樹超.思想品德課教學(xué)中的微課開發(fā)[J].思想政治課教學(xué)，2014（12）

【作者簡(jiǎn)介】胡仕錦，南寧市第三十六中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育。

（責(zé)編 羅汝君）